淺談初中思想品德教師形象的再塑

許名健

許名健/湖南師范大學公共管理學院在讀碩士(湖南長沙410000)。

一、初中思想品德教師形象的重要性

初中思想品德教師形象是指教師的政治信仰、道德理念、專業知識和個性心理等內在修養，通過教師的穿著、言語、情緒等外在表現展示給學生、家長以及社會公眾的綜合體現，是教師內在修養和外在表現的統一。新課程改革揭示了思想品德教師形象的重要性，并且關注初中階段正是學生人生觀、價值觀和世界觀的初步形成時期，他們的心理具有情緒情感豐富而強烈但不穩定、智力逐步發展到高峰期、自我意識迅速發展同時具有叛逆性等特點，這些都要求初中思想品德教師作為德育領域的重要角色要承擔更多的責任。

二、傳統初中思想品德教師的特點

1.認真研讀教材，注重知識點的講解。初中思想品德課的內容主要是思想教育、政治教育、心理健康教育、道德教育、生態教育，這些知識點對于培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要的作用。但教師對這些深層次的綜合素養較少挖掘，面對中考的壓力，主要注重知識點的講解，很少關注學生的能力及情感態度價值觀的啟發和引導。其教學理念跟不上多媒體技術的發展，很多老師對知識點能夠舉一反三、由此及彼，對教材可以旁征博引、滔滔不絕，教材的哪一頁闡述了什么知識點可以脫口而出，對知識點的梳理很到位，卻不會使用多媒體技術。

2.教學權威嚴肅，課堂單調乏味。初中思想品德教師在教學中一味講解枯燥的知識點，學生必須安安靜靜地坐在教室里聽;在課堂上講究師道尊嚴，很少有讓學生發表見解的機會和時間，教學活動缺乏學生的參與、互動;較少關注時政熱點及當代國際國內的一些最新情況，選取的案例不夠新穎。在講授知識點的時候更是一板一眼，創新性和趣味性不強，學生在座位上是戰戰兢兢，缺少歡聲笑語和幽默風趣的學習氛圍。

3.教育理念落后，跟不上時代步伐。教師仍沉浸在傳統的“填鴨式”“灌輸式”教學方法中，對新課程理念的關注較少，一堂課就關注學生有沒有把該背的知識點記住，該做的課堂練習有沒有落實到位，而對知識的生成和領悟涉及較少。新課程倡導合作學習、探究學習、自主學習，讓學生在交流和互動中生成知識，強調生生互動、師生互動，但是很多教師的理念還很傳統，教學就是向學生的“灌輸”，自主學習、合作學習、探究學習沒有得到落實。

4.脫離學生實際，影響學習效率。教師對知識點的講解很清晰，但是學生淪為“背多分”，缺少實踐，而且死記硬背也不容易對知識點進行消化和吸收。課堂上選擇的案例過于陳舊，不能與時俱進，激發不了學生的學習興趣。教師沒有真正了解初中生的心理發展特點，較少關注學生的情緒變化。初中生的智力逐步發展到高峰期，自我意識迅速發展，成人感強烈，情緒情感豐富而強烈，具有不穩定性，情緒高漲的時候勢不可擋，情緒低落的時候又提不起動力。教師沒有真正將初中生的心理發展特點與他們的認知能力和心理發展相結合，導致教學效率低下。

三、改變初中思想品德課教師傳統形象的策略

1.重設教學目標，再建師生情感。新的課程標準中，教學目標以情感態度價值觀為主，同時注重知識與技能、過程與方法，三位一體，這就要求初中思想品德教師形象從原來的純粹知識講授者向情感教育的引領者轉變。思想品德學科有自身的特殊性，它不只是一門課程，更是要培養初中生的高尚道德情感，引導學生把所學的知識內化為能力，外化為行動。美國心理學家羅查斯說:“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信仰的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”初中思想品德教學應以情感態度價值觀為首要的目標，不斷為提高學生的綜合素質和能力奠定基礎。

2.增加語言幽默感，使課堂輕松活躍。著名蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過:“語言是一種最精細、最銳利的工具，我們的教師應當善于利用它去啟迪學生們的心扉?！背踔兴枷肫返抡n的知識點看似簡單，但要踐行和落實是比較困難的。很多教師上課不久就能發現，很多同學的學習積極性和主動性降低，此時教師要激發學生的求知欲和好奇心，使用幽默的語言不失為一種有效的方法。教師在課堂上多使用幽默語言可以使枯燥的知識點變得更加生動、有趣，能夠使學生更加容易理解知識點并記得更深刻、更形象，也可以讓沉悶的課堂充滿歡聲笑語。

在對學生進行的“理想中的政治教師形象”調查表明，對教師“言簡意賅，語言幽默”的當選比率達48%，可見增加語言幽默性對政治教師形象的塑造具有很大的作用。教師語言幽默也能縮小與學生之間的距離，改變學生對教師權威獨斷、難以接近的看法。適當在課堂上幽默詼諧地講解，可以促進緊張學習壓力的緩解，也讓學生敢于在課堂上開口說話，使以往沉悶的課堂變得活躍起來。

3.更新教育理念，關注時事政治。傳統的教育理念使教師習慣了“一言堂”“滿堂灌”，學生只是聽課寫筆記，教師是整個教學的主體，而新課程改革要求把主體地位還給學生，樹立“教師為主導，學生為主體”的教育理念。教師應該更加注重學生運用知識能力的培養，在校園中要全程育人，全員育人，要關注時事政治。如2014年12月底上海市外灘發生的踩踏事件導致36人遇難，哈爾濱發生的火災有5名消防員殉職，在教學時可聯系教材《珍愛生命》中《世界因生命而精彩》的我們要“敬畏生命、尊重生命、關愛生命”的內容，告訴同學們哈爾濱的5名消防員殉職體現了“讓生命之花綻放”。人的價值不在于生命的長短，而在于對社會的責任和貢獻，當國家需要的時候，我們應該敢于擔當，勇于為國家奉獻自己的力量。

4.堅持理論結合實際，一切從實際出發。一直以來，初中思想品德課以副科的身份出現，在學生和家長的心目中很難引起重視。在很多人心里有一種思維定式，認為政治是一門“假、大、空”的學科，在實際生活中能夠運用的機會很少，所以初中思想品德教師是一種“說大話、吹牛皮、夸夸其談”的形象。新課改要求初中思想品德科目應該從學生生活的小事出發，讓知識更加生活化，這就要求教師要改變以往的形象，實實在在把書本的知識點融入學生的實際生活中。

如，教師在講解《把握學習新節奏》中“做學習的管理者”一框時，可以聯系實際，讓學生在有語文、數學、英語、政治、歷史、地理、生物這7門課的情況下，學會自主學習，每天找到自己的學習思路和策略。其次，提高學習效率，每天真正做到課前認真復習，上課專心聽講，下課及時復習，鞏固學習的知識點;科學安排時間，根據自己的實際情況，把弱科及時提升;根據老師的教學特色，找到適合自己的學習方法。這樣，在初中一年級這一框的教學中，引導學生把知識點運用于實踐中，改善自己的學習方法，自主學習的理論得到運用，真正做到了理論聯系實際，一切從實際出發。

［1］孟慶男.思想政治新課程教學論［M］.長春:東北師范大學出版社，2007.

［2］胡文瑞.中學思想政治課教育學［M］.合肥:安徽人民出版社，1993.

［3］周明星.教育創新素質與方法［M］.北京:中國人事出版社，1999.

［4］陳萬柏.思想政治教育學原理［M］.高等教育出版社，2007.

［5］蘇霍姆林斯基.怎樣培養真正的人［M］.教育科學出版社，1992.