淺談大學生審美素養的培養

張斯民

張斯民/鄖陽師范高等專科學校團委講師(湖北十堰442000)。

德國美學家席勒曾說過，“人由沒有靈魂的動物變成擁有靈魂的個體，由靈魂渾濁、丑陋的人變成靈魂透明、美麗的人，中間必須架起一座橋梁，那就是藝術教育，必須讓藝術沖當使人恢復健康、具有美的心靈和人性的教師。”［1］目前，我國高等教育已由高速外延發展轉入全面內涵建設。全面推進藝術教育，培養大學生的審美素養，是高校內涵建設的內在要求，也是培養高素質人才的必然之路。

一、大學生審美素養與藝術教育密不可分

審美素養，指人所具備的審美經驗、審美情趣、審美能力、審美理想等各種因素的總和。審美素養既體現為對美的接受和欣賞的能力，又轉化為對審美文化的鑒別能力和創造能力。高校藝術教育的本質是素質教育，它通過對大學生審美能力的發掘和培養，進而達到陶冶情操、凈化心靈、塑造人格的教育目標。

審美素養的培養和提升與藝術教育密不可分。首先，只有突出審美教育，塑造美的靈魂，才是真正的藝術教育。藝術教育不是狹窄的藝術技巧的教育，歸根結底是情感的、感知的、想象的、理解的教育，它能讓學生置身于審美活動之中，獲得美的享受和愉悅的體驗。其次，藝術教育是培養大學生審美素養的主要途徑和內容。教育家陶行知曾經提出，以美育代替宗教;王國維說，“美育即情育”，“獨美之為物，使人忘一己利害而入于高尚純潔之境界，此最純粹之快樂也”;［2］愛沙尼亞美學家斯托洛維奇強調，“人的審美教育可以通過多種途徑實現，但是不能不承認，藝術是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術中凝聚和物化了對世界的審美關系”。［3］因此，沒有藝術教育，就談不上審美教育，更談不上審美素養的培養。最后，審美素養的提高是藝術教育的直接結果。藝術教育不是為藝術而藝術，不是娛樂和消遣，而是把培養學生審美素養作為目標，最終實現育人功能。

二、培養審美素養能夠促進大學生全面成長

審美素養是大學生全面發展的集中反映，是綜合素質的重要組成部分。審美素養的高低，不僅體現文化修養的高低，精神風貌和道德品質的好壞，也是其自身審美能力的表現。培養良好的審美素養，對促進全面發展大學生具有重要意義。

1.有利于提高大學生對美的感受力。當下流行文化盛行，娛樂化大行其道，為了搞笑、討好大眾，喪失審美底線，美丑不分。很多大學生深受流行文化的裹挾，分不清美丑，缺少了基本的審美判斷，以為流行的就是美的，所以，要努力培養大學生的審美素養，提高其審美情趣。具有較高審美情趣的人，在實際生活中，不但有追求美的渴望，而且有較強的感受美的能力，能夠鑒別美丑，形成審美標準。藝術教育的魅力在于通過藝術作品或藝術活動，喚起人自身的情感體驗。當大學生形成良好的感受美的能力后，便具有了發現美的眼睛。

2.有利于提高大學生的文化素質。文化素質包括哲學、歷史、文學、社會學等方面的知識，并通過人的語言或文字體現出來、舉手投足反映出來的綜合氣質或整體素質。培根曾說過:“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”所謂靈秀，就在于藝術教育培養和發展了人的形象思維。形象思維意味著人具有豐富的想象力，想象是審美教育和審美思維中最可貴的品質。好的審美素養，聯通了人的邏輯思維和藝術思維。因此，培養大學生審美素養促進了大學生文化素質的提升。

3.有利于提高大學生的道德心理素質。人的完善既指身體的完整，也指道德品質的高尚和心理的健康。審美素養的培養有助于完善大學生的人格，有助于其建構完整的意義世界。良好道德和心理素質不是靠說教和灌輸形成的，最有效的方式來自藝術教育。一首好詩，一篇文章，一部電影，一支歌曲，一件雕塑所傳遞出情感，能夠引起大學生心靈的震顫，獲得切身的情感體驗，激發他們最真摯的感情，在品鑒美、欣賞美的同時完成了思想和心靈的升華。在藝術的熏陶和滋養下，大學生會成長得更快、更全面。

三、培養大學生審美素養的對策

培養大學生審美素養的主要途徑是藝術教育。促進大學生全面發展，培養高素質的人才，就必須充分認識藝術教育的重要作用，合理設置藝術教育課程，開展各類校園文化活動，加強師資隊伍和校園文化建設，創設美的環境，把藝術教育融于學校育人的整個過程中。

1.要充分認識藝術教育在大學生人才培養中的重要作用。目前的突出問題是普遍認為藝術教育可有可無、浪費時間、不能解決學生就業等實際問題，導致藝術教育在高校人才培養計劃中處于邊緣和附屬地位。高校要轉變觀念，充分認識藝術教育在人才培養過程中的特殊作用。藝術教育可以提高大學生的審美素養，使他們的心靈更美麗、更純潔、更高尚，可以進一步擴大學生的視野，豐富其文化底蘊，培養完善的人格實現全面發展的大學生。

2.要合理設置課程。在高校，課程是大學生學習知識，提高能力的主渠道。培養他們審美素養的關鍵是合理設置藝術教育課程，根據學校實際，構建必修課和選修課相結合的課程體系。在課程內容上，既要有理論課，也要有一般的鑒賞或通識課。在課程類別上，要有覆蓋藝術教育的相關學科門類。在教學方式上，理論和實踐要有效結合，重點放在實踐方面，教會學生如何欣賞書法、音樂、舞蹈等起碼的知識。在課程學分上，要保證基礎學分，對于藝術方面有特長的學生，應考慮給予相應的加分。

3.要開展各類校園文化活動。校園文化活動是提高大學生審美素養的主陣地。圍繞大學的特點積極舉辦歌手賽、舞蹈大賽、音樂會、綜藝晚會、書畫賽、手工大賽、藝術講座等活動，創設各種平臺，放手讓學生鍛煉，使他們在參與中學習、感受藝術，在實踐中提高藝術技能。圍繞專業特色，整合學校資源，通過系列節慶活動，調動學生參與的積極性，使藝術教育活動與專業學習結合起來。發揮文藝類社團在培養學生愛好和興趣上的作用，鼓勵話劇社、樂舞社、街舞社、茶葉社、影評協會、吉他社等學生社團開展活動，配齊配強社團指導老師，發揮學生社團在大學生能力素質培養中的作用。

4.要加強師資隊伍建設。教師的教授、指導是大學生提高審美素養的主途徑。藝術教育類相關老師在教學活動、校園活動和藝術創作中能影響和引導學生。高校要建立一支穩定的藝術教育教師隊伍，保證日常課程和校園文化活動的正常開展;出臺保障藝術教育老師的政策和制度，形成合理的師資結構;轉變教學觀念，把藝術教育作為人的教育、美的教育來對待，脫離單純藝術技巧教育的窠臼;進一步改進教學方法，提升能力素質，貼近學生的實際，抓住他們感興趣的話題開展藝術教育活動，保證藝術教育的效果。

5.要加強校園文化環境建設。校園文化環境是提高大學生審美素養的主背景。校園文化環境既包括建筑、雕塑、花草樹木等物質環境，也包括學校文化傳承、人文積淀、名師優秀學生等軟環境。好的校園文化環境對學生的影響是潛移默化、潤物無聲的，其精神影響學生終身。要樹立愛護校園文化環境的意識，從一點一滴小事做起。要依據學校實際，挖掘自身文化資源，凝練校訓，形成獨有的校園審美趣味。要重視校園建筑文化，注意整體和諧，延續歷史，講求美觀樸實，方便實用，在一磚一石中體現校園之美、文化之美，使師生能在校園里隨處感受美。

審美素養是大學生綜合素質重要的組成部分。培養其審美素養，目的是培養心靈充實、人格完整的高素質人才，這是高校的使命，也是社會發展的必然。對于每一所高校來說，要充分認識藝術教育在審美素養培育過程中的重要作用，整合學校資源，在課程設置、師資隊伍、校園文化活動和外部環境建設方面形成合力，從而實現審美素養的培養貫穿大學生人才教育的全過程。

［1］郭聲健.當代教育理念關鍵詞——藝術教育的審美品格［M］.湖南:湖南師范大學出版社，2005:28.

［2］王國維.王國維文學美學論著集［M］.周錫山編校，山西:北岳文藝出版社，1987.

［3］(愛沙尼亞)斯托洛維奇.審美價值的本質［M］.北京:中國社會科學出版社，2007:200.