淺議藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課程教學(xué)改革

李 穩(wěn)，徐 強(qiáng)

李穩(wěn)/宿州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院講師，碩士(安徽宿州234000);徐強(qiáng)/宿州學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院副教授(安徽宿州234000)。

攝影基礎(chǔ)作為實(shí)踐性和藝術(shù)性都較強(qiáng)的一門課程，在各個(gè)高校設(shè)計(jì)類專業(yè)都被作為基礎(chǔ)課程和必修課程來開設(shè)。由于該門課程自身的特點(diǎn)，即技術(shù)性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，且對(duì)新的信息技術(shù)和數(shù)碼處理有一定要求，所以要求在課程教學(xué)的過程中務(wù)必于其他設(shè)計(jì)課程有所區(qū)別，才能處理好該門課程。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程，提出一些攝影基礎(chǔ)課程在教學(xué)過程中要注意的問題。

一、明確課程性質(zhì)，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影基礎(chǔ)課程的特殊性，要求在其教學(xué)過程中既有別于專業(yè)攝影教學(xué)，又有別于作為藝術(shù)素養(yǎng)選修課程的教學(xué)。該專業(yè)攝影課程教學(xué)要把設(shè)計(jì)的知識(shí)和觀念帶入教學(xué)過程，明確課程的最終目的為設(shè)計(jì)創(chuàng)意服務(wù)，而不是為攝影藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)。

與專業(yè)學(xué)習(xí)攝影有所不同，攝影基礎(chǔ)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)目的多是強(qiáng)調(diào)它的培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用攝影各類知識(shí)的能力。而不是為了培養(yǎng)有專業(yè)技能的攝影師，教學(xué)的目的不是進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而是通過攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)，有目的性的去索求自己在設(shè)計(jì)過程中需要的圖片素材。在設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)際創(chuàng)作中，攝影作品一般不獨(dú)立存在，而是作為設(shè)計(jì)圖形或創(chuàng)意圖形存在。攝影作品去支撐或表現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。大多數(shù)情況下攝影作品不會(huì)作為直接設(shè)計(jì)作品來應(yīng)用，在設(shè)計(jì)中從構(gòu)圖、取景、色彩等多個(gè)方面去表現(xiàn)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意主題思想。所以攝影基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)更多的是為其他設(shè)計(jì)實(shí)踐課程做鋪墊，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重對(duì)自己拍攝作品的綜合要素去取舍。

一般高校也開設(shè)人文藝術(shù)類公選課攝影基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與其也有所區(qū)別。公共選修課程攝影更多去培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)而開設(shè)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)攝影基礎(chǔ)課程，不僅要提高其發(fā)現(xiàn)美的能力，還要在發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)用技術(shù)方法去獲取他，進(jìn)而為后期設(shè)計(jì)實(shí)踐所服務(wù)。

二、在教學(xué)過程中切實(shí)結(jié)合現(xiàn)代數(shù)碼技術(shù)

“當(dāng)代攝影的發(fā)展出現(xiàn)兩大趨勢(shì):一是數(shù)字影像技術(shù)必將成為主流攝影技術(shù);二是攝影對(duì)拍攝者的技術(shù)要求將越來越低，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)在攝影中的作用將越發(fā)明顯。”［1］攝影課程從最初的膠片相機(jī)、暗房沖洗等手段發(fā)展到數(shù)碼相機(jī)電腦后期處理方法，經(jīng)歷了很長(zhǎng)一段過程。攝影課程的教學(xué)方法也隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步而改變。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步不斷改變現(xiàn)代攝影的處理手段，使攝影課程變成了拍攝和處理兩個(gè)階段。尤其是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，素材的來源更需要后期處理和滿足創(chuàng)作需求。這樣就越來越顯現(xiàn)后期計(jì)算機(jī)處理的重要。所以要求學(xué)生在上攝影基礎(chǔ)課程前有一定的圖像軟件(PHOTOSHOP)基礎(chǔ)，在教學(xué)中，老師也應(yīng)該具備處理攝影圖片的能力。

雖然數(shù)碼攝影后期處理越來越多的在攝影課程中被普及，但是在攝影教學(xué)中，傳統(tǒng)技術(shù)仍應(yīng)該被繼承。如傳統(tǒng)相機(jī)的使用，無色照片和暗房沖洗技術(shù)及照片擴(kuò)放等實(shí)踐技能都應(yīng)該學(xué)習(xí)。這樣技能讓學(xué)生較好了解攝影發(fā)展歷史，對(duì)其產(chǎn)生興趣，又可以在實(shí)踐過程中讓學(xué)生掌握一些原理性的知識(shí)。單反相機(jī)取代傳統(tǒng)相機(jī)的教學(xué)環(huán)境下，怎樣去把最新的技術(shù)和數(shù)字化的方法引入到教學(xué)中已成為現(xiàn)代攝影課程急待解決的問題。

信息化技術(shù)給予攝影教學(xué)很大的幫助，能較好地整合教學(xué)資源和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)資源的共享，從而有利于課程教學(xué)效果的提升。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生來說，不但要學(xué)會(huì)拍照片，更要會(huì)處理照片。好的拍攝技術(shù)會(huì)在后期的數(shù)碼處理過程中起到事倍功半的效果。所以在上課的過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)攝影技術(shù)和后期處理兩條路并行。

三、教學(xué)過程注重技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一

攝影基礎(chǔ)是兼具藝術(shù)和技術(shù)相統(tǒng)一的一門特殊課程，無論是藝術(shù)攝影、新聞攝影還是商業(yè)攝影。不是能熟練地使用各種相機(jī)就可以拍攝出好的作品，使用技巧是第一步，有了技術(shù)還要結(jié)合藝術(shù)角度和手法才能拍攝出既有技術(shù)基礎(chǔ)又有藝術(shù)美感的作品。

與專業(yè)藝術(shù)攝影不同，攝影基礎(chǔ)在設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)目的是對(duì)于物象的視覺化表現(xiàn)，而不是個(gè)人內(nèi)心情感的體現(xiàn)和審美表現(xiàn)。在課堂教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)于幾乎沒有任何技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，技術(shù)性的傳授比藝術(shù)性傳授更重要。如變焦、平衡、感光度等對(duì)于攝影和相機(jī)的意義對(duì)很多初學(xué)者來說很是重要。“攝影課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，是學(xué)生創(chuàng)造性觀察生活，并不斷解決視覺規(guī)律的過程。”［2］在實(shí)際教學(xué)過程中，攝影課程目標(biāo)不僅僅如此。好的技術(shù)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最基本要求，尤其是作為設(shè)計(jì)專業(yè)來說，用于素材的攝影圖片更需要和設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意相結(jié)合。在教學(xué)過程中可以去引導(dǎo)學(xué)生把拍攝和后期處理及設(shè)計(jì)創(chuàng)作聯(lián)系起來，這樣才能創(chuàng)作出既具有技術(shù)感、藝術(shù)感又適合于實(shí)際創(chuàng)作的好的攝影作品。

四、課堂教學(xué)時(shí)間和課外時(shí)間有機(jī)結(jié)合

攝影基礎(chǔ)在筆者學(xué)校開設(shè)為42課時(shí)，共計(jì)三周。可以說是時(shí)間短，任務(wù)重。而且很多學(xué)生在上此門課程之前根本沒有接觸過和攝影相關(guān)的知識(shí)。所以要上好此門課程，必須有效結(jié)合學(xué)生的課外時(shí)間的利用。讓學(xué)生在課余時(shí)間能較多去練習(xí)，實(shí)踐老師課堂講授的內(nèi)容。老師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)時(shí)間去給學(xué)生講解原理性的知識(shí)，還務(wù)必要進(jìn)行實(shí)踐性操作的演示和講解。因?yàn)閿z影基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，只有理論而拍攝不出需要的優(yōu)秀作品就失去了課程的開設(shè)目的。所以老師在教學(xué)的過程中建議兩步走，一是對(duì)學(xué)生在課余時(shí)間拍攝中遇到的問題進(jìn)行逐一解決，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道怎么樣去改進(jìn)，就會(huì)在下次實(shí)踐過程中注意類似問題;二是課堂講解應(yīng)該逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)去突破，不能一口氣講完某一章節(jié)內(nèi)容，因?yàn)檫@樣學(xué)生根本接受不了，最好一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解完畢，就進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的實(shí)踐和動(dòng)手知識(shí)。

課外實(shí)踐是攝影課程的必修課，攝影課程如同理工科的實(shí)驗(yàn)課受光線、天氣、濕度等很多條件的限制，很多情況下課堂時(shí)間無法模擬真實(shí)的拍攝場(chǎng)景的情況而無法完成教學(xué)任務(wù)。這就要求學(xué)生在課下時(shí)間抓住合適時(shí)機(jī)進(jìn)行練習(xí)。隨著教學(xué)條件的不斷改善，課程能基本做到2-3名學(xué)生一部相機(jī)，這樣就可以把班級(jí)學(xué)生分成兩到三人組成的小組進(jìn)行主題攝影的創(chuàng)作。這樣在課余時(shí)間學(xué)生能夠根據(jù)自己特長(zhǎng)進(jìn)行分工，完成老師布置的拍攝任務(wù)。此外要鼓勵(lì)學(xué)生參加各類社會(huì)實(shí)踐和攝影競(jìng)賽，讓學(xué)生在實(shí)踐和比賽中不斷提高攝影興趣，不斷提高攝影技巧和能力，漸漸拍攝出優(yōu)秀的作品。

［1］董大明.面向當(dāng)代藝術(shù)的攝影基礎(chǔ)教學(xué)［J］.北方美術(shù).2007(1):60-61.

［2］李輝.攝影對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的影響［J］.山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，研究生論文專刊.2008(11):187-188.