學(xué)會思維 學(xué)會生活

梅曉華

2015年湖北高考作文很好地體現(xiàn)了湖北近幾年高考作文越來越強調(diào)理性思維的命題趨向，作文的區(qū)分度很明顯，現(xiàn)針對這次作文存在的幾方面問題談?wù)勎覀円院笤趶?fù)習(xí)備考中應(yīng)該注意的問題。

先談?wù)劥嬖诘膯栴}。

缺少對材料的延伸性或象征性分析

閱卷中，我發(fā)現(xiàn)不少考生只是關(guān)注材料的表象事實——泉水積累變成噴泉，于是開始記敘一幅幅泉水如何積累、最后如何變成噴泉的景象，有的寫成游記散文，有的寫成寫景散文，很可惜，沒有延伸到生活中去，也沒有把它作為寫作意象進行理性分析。

高考作文之所以考查學(xué)生的理性思維，是因為作為十八歲的高中生應(yīng)該有自己的世界觀和人生觀，對生活中常見的種種現(xiàn)象應(yīng)該有自己理性的認(rèn)識和成熟的態(tài)度。學(xué)會思維，學(xué)會生活是跨入大學(xué)校門積極追求健康人生的前提。知名文化學(xué)者、北師大教授于丹說：“今年有大量的作文題目都是在鼓勵給人多元角度所合成的一個立體空間延伸。這種可延展性的題目都是對思維的一種訓(xùn)練，也是對一種多元、豐富、自我跟世界關(guān)系匹配的一種肯定與鼓勵。”今年的湖北作文也具有這樣的特點。可以狹義地理解：“地下的泉水”與“噴泉”其實就是一個人所處的兩種生活常態(tài)，作為即將跨入大學(xué)的高中生應(yīng)該不斷強大自我，對現(xiàn)狀有自己的價值判斷。不少學(xué)生抓住這一點，寫出了精彩文章。

沒有多元分析材料，不能多角度看問題

很多學(xué)生作文雖然沒有偏題，但寫得比較平庸，寫得較多的是成功在于積累，這當(dāng)然沒有錯，但是立意過于簡單平庸。但也有一部分學(xué)生寫“準(zhǔn)備與機遇”“位置與價值”“先與后”；更有部分優(yōu)秀學(xué)生寫“藏與露”“進與退” “現(xiàn)象與本質(zhì)”“片面與全面”“局部與整體”等，這就非常有獨到見解了，這樣的文章思維靈動飛揚，讓人拍案叫絕，可惜不多。

今年的湖北作文保持了去年的情景類材料作文的命題風(fēng)格，在去年的基礎(chǔ)上又有所突破，在表述上更加簡潔、清晰，便于學(xué)生理解把握，在審題立意上比去年更加開放，給學(xué)生多方面立意創(chuàng)造了條件。

這則材料呈現(xiàn)出一副動靜結(jié)合、里外結(jié)合、表象內(nèi)涵結(jié)合、有聲有色的優(yōu)美畫面：泉水在地下默默蓄積，一旦噴涌而出，便匯成清澈的溪流，奔向遠(yuǎn)方，沒有地下的泉水默默積累，就沒有地上清泉的淙淙流淌；地上的噴泉引人注目，地下的泉水卻鮮有關(guān)注。因此，我們可從兩個角度立意，第一從泉水角度立意，同一種泉水竟有如此不同的“際遇”，可以從其中所隱含的人生哲理出發(fā)，聯(lián)系自己的人生經(jīng)歷和經(jīng)驗，富有個性和創(chuàng)意地表達自己關(guān)于人生、生命、成長等認(rèn)識和思考，“積蓄”和“噴涌”的關(guān)聯(lián)簡單明了，卻有著多向立意的可能，因此可這樣立意：“耕耘與收獲”“過程與結(jié)果”“個人與集體”“積累和成功”“準(zhǔn)備與機遇”“位置與價值”“先與后”“藏與露”“進與退”等；第二從“眾人矚目”與“鮮有關(guān)注”的鮮明對照出發(fā)，或從人們對待事情的態(tài)度與方法出發(fā)，可以從“現(xiàn)象與本質(zhì)”“片面與全面”“局部與整體”“孤立與聯(lián)系”“靜止與發(fā)展”“感性與理性”“眼前與長遠(yuǎn)”等方面結(jié)合自己的經(jīng)歷立意成文。

不能理性辯證分析，思維僵化，

文中沒有自己獨到的生活思考，文章與生活脫離

很多學(xué)生在文中大談特談成功哲學(xué)，板起一副思想家、哲學(xué)家的面孔談?wù)摗爸R在于積累”“臺上一分鐘，臺下十年功”等理論，然后列舉古今文化名人，欠深度，欠鮮活的生命氣息，讀來如同嚼蠟，令人生厭。

其實，今年的作文無論從哪方面立意，我們都可以看出，材料展示的話題就是生活，隱含的思辨色彩就是要讓學(xué)生去梳理生活，理解生活，表達生活，其實質(zhì)就是教學(xué)生在自己成長過程中梳理自己所理解的生活道理，然后去快樂生活，直至學(xué)會幸福生活。

生命的意義在于如何面對生活的磨礪與考驗，在于如何增強一個人內(nèi)心的亮度，或者說增加生活的寬度，不管在生活里遇到什么問題，首先要把握自己的內(nèi)心，去誠實地找到解決的方法，而不是做出聰明的比較。湖北的這次高考作文提供了一個讓學(xué)生認(rèn)識、理解生活的角度：我們面對生活的種種問題，應(yīng)該以怎樣的心智對待它；面對需要選擇的種種人生道路，應(yīng)該怎樣智慧地去面對，等等。這很容易讓考生想到很多幸福者、快樂者的人生，如被大家熟知的大衣哥朱之文，他之所以能夠最后成為“噴泉”的幸福者，是與他“不斷積蓄地下水”式的積極生活態(tài)度密不可分的，因為他的積極準(zhǔn)備，所以才有“機會”噴涌出快樂和幸福，生活中哪一個幸福者的經(jīng)歷不是這材料體現(xiàn)出來的生存智慧呢？類似這樣的普通人太多，而他們可能就是現(xiàn)在或?qū)淼淖约海绻覀儼炎魑难由斓剿麄兩砩先ィ窃撌嵌嗝锤挥猩鼩庀⒌募炎靼。?/p>

通過以上分析，我覺得作為高中生，在語文學(xué)習(xí)和高考作文備考中要注意以下幾個方面。

一、在思維形式上要強化思維訓(xùn)練，學(xué)會獨立思考，多元多角度看待問題。

材料作文的立意不是簡單的正誤判斷，而是每個人根據(jù)自己的想法對材料進行多元多角度的延伸理解，這也是當(dāng)下新材料作文的特點，以求最大限度地反映學(xué)生的個性特點和思想認(rèn)識水平。事物都是一分為二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成績，又有問題；既有長處，又有短處。不可抓住一點，不及其余，只見樹木，不見森林，要全面地客觀地看問題，避免片面性，避免走向極端；學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光分析問題，防止說“過頭話”； 學(xué)會用發(fā)展的觀點分析問題 ，防止變“近視眼；用一分為二的眼光分析問題。防止“一根筋”，促使考生自覺運用邏輯思維，進行獨立思考判斷。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會思考問題分析問題中，不斷走向健康，走向成長，走向成熟。

二、在價值表現(xiàn)上要求立德樹人，突出核心價值。

教育部考試中心語文學(xué)科高考命題專家介紹說，立德樹人是教育的根本任務(wù)，是黨和國家教育方針的時代表達，是教育的根本使命。這個命題宗旨暗示我們：高考作文要立德樹人，突出當(dāng)今社會核心價值觀。

2015年湖北高考語文通過試卷設(shè)計和能力架構(gòu)，不僅突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，增強基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性，著重考查學(xué)生獨立思考的能力，同時突出了立德樹人的命題導(dǎo)向，通過素材選擇和精心設(shè)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會主義核心價值觀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對依法治國的認(rèn)識，重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在教育部考試中心主任姜鋼看來，高考不僅是評價方式，也是育人方式，要發(fā)揮高考“指揮棒”的積極導(dǎo)向作用，撬動基礎(chǔ)教育改革，推進素質(zhì)教育。

所以我們要在作文選材訓(xùn)練上結(jié)合生活及對核心價值觀的理解，同時要結(jié)合核心價值觀去分析材料中的種種問題，力求立德樹人，突出當(dāng)今社會核心價值觀，切忌違背。

三、在內(nèi)容表達上要著意信息時代、傳承優(yōu)秀文化。

教育部考試中心語文學(xué)科高考命題專家認(rèn)為，新材料作文能促使考生在分析問題、解決問題的過程中獨立思考，自覺運用邏輯思維，進行嚴(yán)密、規(guī)范的表達，以體現(xiàn)語文工具性、應(yīng)用性的特點，強化語文為其他學(xué)科提供支撐的基礎(chǔ)功能。

無論何時，“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，這就要求我們走進鮮活的生活，選用鮮活的生活材料，在內(nèi)容表達上要結(jié)合時代特點，要著意于信息時代的特點，在內(nèi)容表達上要有對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展導(dǎo)向。切不可脫離現(xiàn)代信息社會和普通人生活的實際。

總而言之，近些年的高考作文更注重對我們理性思維、用語文關(guān)照生活的考查，我們在平時的寫作中應(yīng)在“學(xué)會理性思維”“學(xué)會生活”“繼承與創(chuàng)新”“核心價值”“時代與傳統(tǒng)”等方面加強訓(xùn)練，并要緊握時代脈搏，結(jié)合信息時代特點，積極主動傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，通過“學(xué)會思維，學(xué)會生活”，試著走出一條屬于自己的作文風(fēng)格，這樣我們才能通過作文展示自己、對生活對人生認(rèn)知的思維深度和廣度。