基于社會責任理念的會計人才培養模式探討

占曉春

摘 要：會計崗位是公司內進行核算的重要崗位，其工作人員不僅應具有較強的業務能力，也應該具有較高的社會責任感。本文根據教學理論和實踐經驗，認為應該加強人才培養方案和師資隊伍的建設，改革會計教學方法并加強實踐教學與理論教學的融合，以促進本科會計教學水平的提高。通過具體方案的實施，可以有效提高本科會計人才的競爭力。

關鍵詞：社會責任；會計；人才

在市場經濟條件下，會計人才在企業生存和發展中扮演重要角色。隨著社會分工愈加明確，企業數量越來越多，社會需要大量的專業會計人才。基于社會責任理念培養的會計本科人才不僅具有較強的實踐能力，且綜合素質較高，社會責任感較強。本文首先提出培養會計人才的目的，并依據培養思路和培養課程，提出人才培養的具體方案。

一、基于社會責任理念培養本科會計人才的目的

任何本科類或專科類高校，培養會計人才的目的都是為社會輸送擅長會計知識的專業型人才。其中，會計本科人才培養的目的更為全面，基本分為兩個部分：第一，培養有社會責任感的會計人才。在現代市場經濟社會中，會計崗位對任何企業都至關重要。由于會計對企業賬目、成本和利潤核算等方面起著關鍵作用，因此會計需要有較強的社會責任感，需要以誠信為本，遵循會計法律準則，以不做假賬為個人基本職業道德底線。第二，培養會計專業能力較強的人才。會計專業能力包括三個方面，分別是基礎操作能力，專業技術能力和創新能力。基礎操作能力是個體最基本的工作能力，專業技術能力則是會計專業人才必備的能力。在會計計算方式和會計電算化不斷發展的今天，會計也應該有較強的創新能力。

二、培養具有社會責任理念的會計本科人才的思路

隨著市場經濟的愈加強化和本科學生就業難度的增加，應該培養具有創新思維和多元化知識結構的會計人才以適應社會的需要。因此，在培養思路方面，應該以“社會責任理念”為核心，建立課程體系，課程應包括四個重點，分別為“專業技術課程”，“創新能力課程”，“社會責任理念課程”和“基礎能力課程”。

本科會計教學課程可分為兩個大塊，分別為“社會責任理念課程體系”和“會計專業能力課程體系”。社會責任理念課程體系由六部分課程組成：會計職業道德與財經法規，企業會計人員專題講座，會計假賬的道德透視，會計職業道德模擬試驗，財經與稅務人員專題講座和社會責任會計。會計專業能力課程體系由四部分課程組成：公共基礎課，專業基礎課，專業技能課和專業拓展課。通過對具體課程的整合實施，可以有效提高本科專業人才的社會責任感和專業技能。

三、基于社會責任理念培養本科會計人才的方法

目前，我國大部分綜合性高校都已經開辦了會計專業。各大院校以提高教育質量為根本要求，各學科都在采取各種措施求生存求發展。在社會責任理念的指導下，高校可以采用以下幾點方法加強對會計專業人才的培養。

1.加強人才培養方案建設。培養方案指提高學生能力、知識和素質結構的一種指導思想，是制定各科目課程的指導方案，優秀的培養方案可以培養出具有社會責任感的優質人才。對于開辦會計專業的本科院校，應綜合其他開辦優質會計專業的院校和經驗制定人才培養方案。總體來講，會計專業的人才培養方案應以市場需求為導向，根據學生具體能力，制定提高學生能力和責任感的具體方案。

2.加強師資隊伍的建設。建立完善的人才培養機制的基礎在于優質的師資隊伍，教師的教學方法和為人處世對學生影響重大。因此，應該加強優秀教師的選拔，制定嚴格的教師篩選標準，每年組織教師培訓，使教師的素質可以跟上時代的步伐。同時，也應建立良好的激勵機制的薪酬機制，鼓勵教師提高教學能力，開創新型教學方法。

3.改革會計教學方法。在社會責任的理念下，應對傳統會計教學方法進行分析，增加原創性分析和培養思考能力的教學方法。一方面，應改變課堂教學模式，改變以往教師講課學生做筆記的上課方法，加強教師和學生的課上交流，教師提出課程問題并要求學生解答，進行探索式學習。另一方面，課上可采用小組討論，角色扮演，課堂報告和案例討論等方式培養學生的綜合素質。

4.加強實踐教學與理論教學的融合。會計課程的實踐環節分為三個部分，分別是實驗環節、實習環節和科研環節。實驗環節可以通過課程實驗和設計以及綜合實驗提高學生對具體實務的操作能力，實習環節可以通過認識實習、業務實習和畢業實習三個環節為日后的工作做好準備，科研環節通過畢業論文、社會調研和科研活動三個環節為崗位中的理論研究打好基礎。

四、總結

會計崗位是公司內進行核算的重要崗位，其工作人員不僅具有較強的業務能力，也應該具有較高的社會責任感。本科院校是培養優質會計人才的重要基地，基于社會責任理念培養本科會計人才的目的在于培養有社會責任感和會計核算能力的人才，應加強人才培養方案的建設和師資隊伍的建設，改革會計教學方法并加強實踐教學與理論教學的融合。通過具體方案的實施，可以有效提高本科會計人才的競爭力。

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