創(chuàng)新理工類大學生四位一體培育機制的有效途徑

摘要：理工類大學生是中國特色社會主義經濟建設的主力軍，是實現偉大“中國夢”的先驅力量。先進的科學技術固然重要，但是一個人如果沒有思想理論的支撐，將只會成為一個機器。如今理工類高校的大學生由于多種因素導致馬克思主義理論知識儲備不足，世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生偏移等現象，所以，加強理工類大學生社會主義核心價值觀教育刻不容緩。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0131-02

高校作為灌輸知識、培養(yǎng)人才的高等院校，是培育和踐行社會主義核心價值觀的主要陣地。由于理工類高校的大學生思想觀念認識不到位、思想理論課教師資源不足、學校領導重視程度不夠、校園思想文化氛圍缺乏等多種因素，導致在理工類高校培育和踐行社會主義核心價值觀困難重重，成為培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的重點和難點。我們知道，理工類大學生是科技創(chuàng)新的主力軍，是社會主義經濟建設的中堅力量，這一力量對實現中華民族的偉大復興具有十分重要的作用。但是如果他們思想跟不上時代的步伐，價值觀發(fā)生扭曲，這將會直接影響我國整個現代化的進程。所以，引導與培育理工類大學生社會主義核心價值觀理論教育，使他們真正成為社會主義核心價值觀的積極推動者和自覺踐行者顯得尤為重要。“行動是達到目標的唯一途徑”，只有行動，才能將社會主義核心價值觀融入理工類大學生的心里，使其內化于心，外化于行。所以，創(chuàng)新理工類大學生社會主義核心價值觀培育機制顯得重中之重。

一、創(chuàng)新“知”的培育內容，為“行”明“知”

知行合一，知是行的前提條件。在理工類大學生社會主義核心價值觀的培育中，也必須從“知”入手，讓理工類大學生從“是什么”“為什么”“怎么辦”全方位，多視角的了解“社會主義核心價值觀”，這樣才能豐富他們的政治思想理論知識，提升個人的人文素質修養(yǎng)。

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，體現社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征，反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達。堅持用社會主義核心價值觀引領社會思潮、凝聚社會共識，是我們黨的一個重大戰(zhàn)略部署。社會主義核心價值觀為實現偉大的“中國夢”注入了新的血液。理工科高校的大學生們，作為當代知識青年，更應該從歷史的高度肩負起社會責任，自覺培育與踐行社會主義核心價值觀。

二、提升“情”的橋梁作用，為“行”創(chuàng)“情”

知行合一，“情”是架接在“知”與“行”中間的關鍵橋梁，是開啟人們內心世界的閥門，是動力之源，但這個環(huán)節(jié)往往容易被人們忽視。從心理學角度來看，只有當一個人內心世界真正認同某件事情，引起情感共鳴時，才能堅定信念，實現真正意義上“行”的轉化。所以在培育理工類大學生社會主義核心價值觀時，更要加強情感教育，使其從內心真正接受社會主義核心價值觀，從內化吸收轉化為外化的實踐活動。

在理工科院校進行社會主義核心價值觀宣傳時，一定注意理工類大學生的群體特點。通過社會主義核心價值觀融入思想政治教育課中，運用多媒體的新穎教學手段，引起學生的情感共鳴。使學生真正從內心認同并消化社會主義核心價值觀的內容及意義。

理工類大學生在學習與認知社會主義核心價值觀的同時，更要將其與中國未來社會的美好藍圖聯系在一起。社會主義核心價值觀是全面實現小康社會的一把寶刀，更是構建中國夢，實現中華民族未來復興的一把銳劍。那高度概括的24字集中體現出國家，社會，人民賦予他的希望與情感。所以我們當代大學生更要給予他更多情感支持，內化吸收其全部精華，轉變?yōu)閷嶋H行動，將社會主義核心價值觀的旗幟引領祖國各地。

三、增強“意”的自律性，為“行”設“意”

意志是實現知行轉化的保證。一個意志堅強的人能夠經常監(jiān)督自己, 一貫地去實踐自己的信念和誓言，正如在革命斗爭中的共產黨人, 由于他們有著崇高的信念和堅強的革命意志, 才能做到“富貴不能淫, 威武不能屈, 貧賤不能移”，才能取得新中國的偉大勝利。

創(chuàng)新理工類大學生社會主義核心價值觀培育機制要積極引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和崇高的理想。要堅定學習與培育社會主義核心價值觀的意志，不能“三天打魚，兩天曬網”。情緒高昂時，學習國家政策，了解思想政治理論知識；情緒低落時，將思想理論知識，個人修養(yǎng)置之不理。在社會主義核心價值觀培育中, 必須加強馬克思主義人生觀、價值觀的教育, 同時要鼓勵大學生積極投身于社會實踐, 讓他們確信只有實踐才是檢驗真理的唯一標準, 要以樂觀的態(tài)度投身于社會主義建設實踐中。當代理工類大學生更要堅定自己的意志與信念，積極弘揚社會主義核心價值觀，把自己的專業(yè)課程、科研項目努力做好，把實現中華民族的偉大復興作為自己的終身奮斗目標。

四、強化“行”的實踐性，鑄就知行合一

知行合一，“行”是關鍵之舉。“行”是“知”“情”“意”共同作用轉化的結果，而“行”又反過來促進“知”“情”“意”的進一步升華，兩者是一種辯證統一的關系。若想“知行合一”發(fā)揮最優(yōu)化作用，就要充分運用馬克思主義矛盾的原理，學會抓重點，抓關鍵，集中處理好“行”與“知”“情”“意”的關系，突出實踐活動的重要性。當然，社會主義核心價值觀要想真正意義的融入社會，融入生活，融入個人，就要積極弘揚，開展全方位的實踐活動 ，引領一股全民學習與實踐的熱潮。

當代理工類大學生是中國特色社會主義經濟建設的主力軍，更是高校開展社會主義核心價值觀培育活動的關鍵所在。社會主義核心價值觀應該融入整個理工科校園文化氛圍之中。通過舉辦一系列社會實踐活動，如：開展大學生社會主義核心價值觀圖片展，讓理工類大學生自己動手做圖片；舉辦大學生廉政書畫作品展，使他們了解中央八項規(guī)定，反腐倡廉的政策，增強理工類大學生的人文素質培養(yǎng)，提高其政治思想覺悟，潛移默化地培養(yǎng)大學生全面發(fā)展，豐富他們的情感體驗，全方位立體地營造踐行社會主義核心價值觀的踐行氛圍。

“千里之行，始于足下”，在理工類大學生社會主義核心價值觀培育中，要從現在開始，要把知情意行視為一個整體，要注意對整體

（接上頁）

功能的最優(yōu)化把握。正是在這個理論基礎上，充分重視實踐認識、實踐情感、實踐意志和實踐行為四位一體的培育機制。知、情、意、行各有自己的特點與作用，四者相互聯系、相互制約、相互促進、共同推動理工類大學生社會主義核心價值觀的培育。因此我們在進行大學生社會主義核心價值觀實踐活動培育時,必須注意發(fā)揮知、情、意、行四個因素的整體功能，并使這種整體功能得到最大的發(fā)揮，對他們曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，使四者相輔相成，全面而和諧地促進大學生社會主義核心價值觀實踐活動的開展。

當然, 我國理工類大學生社會主義核心價值觀培育機制的構建是一個長期的、逐步完善的過程。我們相信, 在學校各級領導高度重視和全體師生的共同努力下, 我國理工類院校一定能夠逐步探索出一套適應理工類院校發(fā)展特點的社會主義核心價值觀培育的長效機制, 實現我國理工類大學生人文素養(yǎng)的不斷提升, 能夠肩負起建設社會主義事業(yè)接班人的重任，實現中華民族的偉大復興。