淺談小學思想品德與信息技術整合的幾點體會

景健

摘 要 結合我國小學思想品德教學，對思想品德與信息技術的整合進行簡單的探討。

關鍵字 思想品德；信息技術；教學情境

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0139-02

隨著科學技術與物質生活水平的快速發展，傳統的教學模式發生很大改變，同時也給教學形式、理念與方法帶來新的挑戰。進入21世紀以來，很多中小學陸續開始實施新的課程標準，要求思想品德與信息技術整合，目前也已經取得很大的成效。但是也應該看到，受各種因素影響，現行的思想品德與信息技術的整合還存在很多問題。針對這種情況，除了要做好現代教育技術革新等相關工作，還必須根據現行思想品德的教學要求，將思想品德與信息技術有機結合起來，這樣才能提高小學思想品德教學效率，培養學生終身學習能力和創新精神，促進學生的全面發展，提高思品教育教學質量。

1 信息技術應用在思想品德中的特點

隨著物質生活條件與科學技術的快速發展，它為現代教學提供了全新的教學空間，在學生學習空間與時間同時開放時，學生能夠自由選擇學習內容、方式，最后成為學習的主體。它以任務教學為基本原則，讓學生從情境任務中進行測驗，從而達到教學目標。在任務驅動的教學原則下，它不僅確保了做中學的原則，同時將以人為本具體地應用到教學中，從而讓每位學生都能有所提高[1]。

在交流討論與協作中，通過為學生設置對應的目標，給其闡述自身思想與理念的機會，同時這也可以借助他人意見，推進各項目標的實現。

另外，信息處理與發展過程作為學生提取信息，進行知識分析、獲取與加工的具體環境，該學習環境對學生獲得知識以及培養實踐、思維能力都具有重要影響。因此，在小學思想品德教學中應該整合小學生實際情況，從提高學習自主性、積極性出發，提高小學思想品德的教學效率。

2 思想品德與信息技術的整合

充分應用信息技術，激發求知欲 隨著新課改的實施，信息技術在小學思想品德中發揮了越來越重要的作用，不僅能提升教學質量，對激發學習欲望也有很大作用。但是，在小學信息技術的應用上，必須結合學生實際情況，做到有張有弛，這樣才能避免適得其反。在教學中利用人機對話，為學生巧妙設置問題，在思想上與精神上達到為學生減負的要求，避免為其造成過大的壓力，同時這也是緩解課堂氛圍與學習壓力的有效方法。

另外，良好的開端作為教學質量的保障，為了增強信息技術與思想品德教學的有效結合，應該從煥發探索欲、求知欲出發，幫助學生快速提高學習興趣，讓其深入到教學思考中。如在教學“科技帶給我們什么”時，可以巧設“時光穿梭機”相關視頻，讓學生從圖片、文字中感受沒有電燈、汽車、電視、電腦、飛機、輪船的時代，讓其明白科技對社會發展的作用。這樣在提出“科技的好處”這類問題時，學生就能暢所欲言，從學習中熱愛科學，并且逐步提高分析信息、綜合應用與解決問題的水平。

創設情境，提高學習積極性 在小學思想品德教學中，教學情境是根據學習內容以及需求，為學生創設出和生活相一致的情境，從而讓學生有身臨其境的感受，并且逐步調動起參與社會品德學習的積極性。如在教學“父母的疼愛”時，可以先為學生播放《媽媽的吻》《吉祥三寶》等歌曲，然后讓學生猜歌曲名字，談論歌曲感受與想法，最后一起交流與父母的幸福點滴[2]。這樣利用信息技術對歌曲進行解讀與欣賞，不僅能調動學生對相關知識與話題的積極性，還能增加家長與孩子的感情，教會其從小學會感恩。

又如在學習“騰飛吧！祖國”“為了祖國的尊嚴”時，可以先為學生編制情境視頻，通過播放“北京奧運會開幕式”“開國大典”等相關視頻，讓學生感受當時的情境，并且說出自己的感受，這樣很容易激發學生的愛國熱情與長大后為祖國發展努力的志向。同時還可以利用現代化技術為學生創設出集色彩、形象、聲音為一體的環境，通過精心設計和教學內容一致的情境，讓學生知道怎樣維護國家尊嚴以及自身權益，懂得尊敬國徽、國旗與國歌是維護國家發展的表現。

充分應用現代信息技術，提高學生學習效率 從小學生的年齡、心理以及知識接受情況來看，圖片、文字、影像、聲音等動畫片段能夠讓學生快速接受知識，并且提高教學效率。如在教學“保護人類的朋友”時，可以播放啄木鳥捉蟲、貓頭鷹捕鼠等視頻，或者觀看大象、熊貓、東北虎、犀牛、金絲猴等動物錄像，讓學生針對野生動物進行交流，并且探索野生動物的作用與珍貴。最后向學生描述這些野生動物的生存狀態，讓他們知道動物與人類都是有感情、有生命的物體，它們和人類是朋友，如果人類不尊重它們，在它們都滅絕時肯定也伴隨著人類的滅亡。這樣就能讓學生從小知道保護動物的重要性，應該努力履行社會義務與責任。

另外，課堂小結作為小學思想品德教學的重要部分，也是現代課堂的歸宿與完美體現。因此，在教學設計中必須從提高積極性出發，創設良好的小結情境[3]。如在教學“我的一家人”時，通過出示生活照，提高課堂氛圍，最后通過講述照片背景與家人，讓學生說出自己的感受。這樣不僅縮短了師生距離，也很好地促進了思維創新。

3 促進信息技術與小學思品的有效整合，全面提升教學質量

多媒體信息技術與小學思品的整合要用得恰當、適度，根據不同的教學內容選擇合適的媒體，不要使思品教學課堂變成“電影院”，從講課到練習甚至是板書全做成課件而濫用信息技術輔助教學手段，不要搞“花架子”，不要為了整合而整合。思品教師應視具體情況靈活使用課件，本著夠用、適用、好用的原則開發應用輔助教學課件，并針對實際教學關鍵點通過多媒體信息技術調整教學進程，提高教育教學有效性，提升學生消化理解知識的效率，從而全面提升教學質量。

另外，思品教師也要切實提高信息獲取、分析和加工能力，掌握各種多媒體設備應用技巧，善于從網絡資源里挖掘小學思品教育資源，學會制作教學輔助課件，達到最優化的教育教學目的。同時也要培養學生動手能力，體現交互性和情感互動，讓學生始終以積極的態度、飽滿的熱情參與思品學習活動當中。總之，在多媒體信息技術與小學思品的整合過程中，教師要避免陷入各種應用誤區，只有高效促進信息技術的學科整合，才能全面提升思品教學質量。

4 結束語

小學思想品德作為小學德育教育的重要內容，對學生思想成長以及后續發展都具有重要作用。因此，在教學中應該結合小學生的實際狀況，讓教學過程更加形象、生動，積極推動信息技術與思品的深度融合，發揮現代教育手段的優勢，這樣才有助于學生激發學習欲望，提高道德修養，生成良好的思想品質。

參考文獻

[1]趙仁貴.信息技術與思想品德課整合的幾點體會[J].考試周刊，2014（54）：121.

[2]盧發芝.淺談初中思想品德課程與信息技術整合[J].科學時代，2013（10）.

[3]羅錦鳳.淺談初中思想品德課與信息技術整合的誤區及對策[J].新課程·中學，2014（8）：25-25，27.endprint