90后大學生孤獨感現狀及相關因素分析

史從戎

90后大學生孤獨感現狀及相關因素分析

史從戎

（池州學院音樂與教育學院，安徽池州247000）

為探討90后大學生的孤獨感，采用UCLA孤獨量表對464名大學生進行問卷調查。結果表明，90后大學生孤獨感程度總體偏高；非獨生子女孤獨感得分高于獨生子女，從未戀愛過的大學生孤獨感得分高于正在戀愛中的大學生，差異均有統計學意義。

90后大學生；孤獨感；心理健康

DOI：10.13420/j.cnki.jczu.2015.06.027

目前，在校大學生的主力軍是90后。90后指代的是整個20世紀90年代出生的年輕人，相較于以往的大學生而言，他們個性張揚，敢于挑戰權威，自我中心意識強，理想信念薄弱，缺乏自制力和韌勁。這些年輕人給大學帶來新鮮空氣的同時，也給高校學生管理工作帶來新的考驗。

90后大學生的自我認知、自我評價缺乏足夠的成熟度，而之前學習生活中所面對的人生選擇又相對單調，所以，多樣化的大學生活、多元化的價值取向對他們產生著極大的影響。以往較好的家庭環境和社會條件使得他們的成長道路變得更加平坦和順利，但也催生了一些心理問題。國內已有研究表明，90后大學生群體心理健康狀況不容樂觀，在學習、生活、發展、社交、家庭方面的壓力及壓力總體水平上均顯著高于80后大學生［1］，在強迫、焦慮、人際關系等問題上較為突出［2］。

人際關系狀況是影響孤獨體驗的社會因素之一，因此，當代大學生日常生活中，“孤獨”一詞出現的頻率越來越高。孤獨感是指個體對自己社交數量多少和質量好壞的主觀感受［3］，是個體因對自己的實際社交水平不滿而產生的一種痛苦體驗。國內已有研究表明，有相當比例的大學生時常感到孤獨和存在不同程度的孤獨體驗［4-6］，但這些研究的對象多數集中于80后。因此，本文擬對90后大學生的孤獨感進行探討，旨在幫助大學生了解孤獨感，并為擺脫孤獨感、促進心理健康水平的提高提供參考。

1　對象與方法

1.1研究對象

采用整群抽樣，對某高校90后大學生進行問卷調查。發放問卷500份，回收480份，其中有效問卷464份，有效回收率96.7%。其中男生219名，女生245名。

1.2測量工具

采用UCLA孤獨量表進行調查。該量表共有20個項目，四點計分（1-4），得分越高，表明孤獨感越強。量表內部一致性α系數為0.9，分半信度為0.852，有良好的聚合效度與區分效度［3］。

1.3數據統計

調查所得數據用SPSS20.0進行描述性統計、t檢驗及方差分析。

2　結果

2.1孤獨感的總體情況

描述性統計結果顯示，44.2%的學生屬于低孤獨（20-40分），55.6%的學生屬于中等孤獨（40-60分），0.2%的學生屬于高孤獨（60-80分）。同時，調查所得的孤獨感總體得分為41.15±7.64。這表明，90后大學生體驗到的孤獨感程度總體偏高。

2.2孤獨感的相關因素

為探討孤獨感的相關影響因素，本研究從性別、年級、戶籍、專業、職務、戀愛情況、家庭收入、是否獨生子女等方面對90后大學生的孤獨感進行分析。

t檢驗的結果顯示，獨生子女的孤獨感得分顯著低于非獨生子女（見表1）。方差分析的結果顯示，年級、專業、家庭收入及戀愛情況對孤獨感沒有顯著影響（見表2）。事后檢驗則發現，從未戀愛過的學生孤獨感得分顯著高于正在戀愛中的學生（p= 0.035）。

表1　不同性別、職務、戶籍及獨生情況對孤獨感的影響

表2　不同年級、專業、戀愛情況、家庭收入對孤獨感的影響

3　討論

3.190后大學生孤獨感的總體狀況

本研究表明，90后大學生體驗到的孤獨感程度總體偏高，這與以往研究的結果較為一致［5-8］。原因可以從四個方面進行分析：一是因為社交技能匱乏，大學生人格尚未完全成熟，不善于處理人際關系，也不易建立良好的親密關系，良好人際關系的缺乏使得他們很難戰勝孤獨感；二是因為隨著網絡時代的進步，虛擬人際給現實人際造成了極大沖擊，越來越多的大學生沉湎于網絡，個人社交范圍日趨狹窄，但虛擬的網絡世界無法滿足日益增長的情感與社交需要，隨之產生的孤獨感又會讓他們愈加逃避現實生活；三是因為自我認知的不充分，大學生常常會將人際交往不足歸結于自己的無能，于是盡量回避人際情境以致愈發孤獨；四是因為學業壓力巨大，就業形勢嚴峻，很多學生又遠離朝夕相處的親人和朋友，原先的社會支持系統無法發揮良好作用，孤獨感由此而生。長期而強烈的孤獨感又會推動大學生在虛擬空間里尋求情感的宣泄與滿足，從而產生更多的心理行為問題。因此，高校及相關部門應重視大學生的孤獨問題。

3.2不同背景因素對孤獨感的影響

本研究表明，非獨生子女的孤獨感得分要顯著高于獨生子女，這可能源于家庭環境及家庭功能的影響［9］。家庭是個體社會支持系統的核心［10］，獨生子女在一個家庭里往往處于中心地位，得到家人所有的關心和愛護，這種體驗足以抗衡其他人際關系中產生的失望與不滿；而非獨生子女常常需要與兄弟姐妹競爭，在家人關愛相對匱乏的情況下對親密關系的需求也愈加強烈，以致容易對自己的社交狀態感到不滿。因此，要降低非獨生子女大學生的孤獨感體驗，有必要優化家庭環境，提升家庭功能，盡量營造一種溫馨健康的家庭氛圍。

此外，沒有戀愛過的學生孤獨感得分顯著高于正在戀愛中的學生，這表明適宜的戀愛對象是個體社會支持系統的一個重要組成部分，有助于減少孤獨體驗。埃里克森認為，處于成年早期的人們致力于建立與他人的親密關系。在身心逐漸成熟的過程中，大學生對愛情的需求也越來越強烈。如果這種需求沒有得到適當滿足，情感支持沒有相應的替代物，孤獨感就容易滋生。

4　結論

90后大學生體驗到的孤獨感程度總體偏高；非獨生子女的孤獨感顯著高于獨生子女，從未戀愛過的大學生孤獨感顯著高于正在戀愛中的大學生。因此，高校在重視獨生子女心理健康狀況的同時也要關注非獨生子女，同時，要積極引導學生樹立科學的戀愛觀，而不是一味地盲目禁止。

［1］賈麗娟.“90后”大學生心理特點研究——兼與“80后”比較［D］.廣州：華南理工大學，2013.

［2］喻瑤，熊忠元，王劍.“90后”大學生心理健康狀況研究［J］.遼寧醫學院學報：社會科學版，2011，9（4）：44-47.

［3］戴曉陽.常用心理評估量表手冊［M］.北京：人民軍醫出版社，2013：200-201.

［4］蔣艷菊，李藝敏，李新旺.大學生孤獨感結構特點的初步研究［J］.心理科學，2005，28（3）：690-693.

［5］李傳銀.549名大學生孤獨心理及相關因素分析［J］.中國行為醫學科學，2000，9（6）：429-435.

［6］李秀紅，郭麗，靜進，等.大學生孤獨與認知方式、父母教養方式的相關性分析［J］.中國學校衛生，2010，3（12）：1456-1458.

［7］李賽蘭.大學生孤獨感、社會支持與應對方式及其關系研究［D］.長沙：中南大學.2012.

［8］駱光林，阮俊華，樓成禮，等.大學生孤獨心理的調查與分析［J］.浙江大學學報：理學版，1999，（3）：112-115.

［9］陳宏偉.大學生孤獨感與其家庭環境和家庭功能關系研究［D］.合肥：安徽醫科大學，2013.

［10］張雪琴，楊丑牛，馮錦清，等.大學生孤獨感與父母教養方式和身心健康關系分析［J］.中國學校衛生，2010，31（3）：313-315.

［責任編輯：束仁龍］

B848

A

1674-1102（2015）06-0091-02

2015-09-25

池州學院人文社會科學研究一般項目（2014RW010）。

史從戎（1986-），男，安徽安慶人，池州學院音樂與教育學院講師，碩士，研究方向為健康心理學。