大學生身體素質現狀分析研究
——以池州學院2014年在校生為例

王海彬

大學生身體素質現狀分析研究
——以池州學院2014年在校生為例

王海彬

（池州學院體育學院，安徽池州247000）

通過對池州學院2014年在校大學生體質健康測試數據和成績進統計學處理，并采用方差分析和假設檢驗方法，分析大學生身體素質現狀，總體水平良好，各年級、性別之間身體素質呈顯著差異，并針對大學生身體素質現狀提出改善建議，為大學生體質健康教育工作發展提供科學依據。

大學生身體素質；體質健康；終身體育；方差分析

DOI：10.13420/j.cnki.jczu.2015.06.032

目前，我國大學生身體素質水平依舊不高，雖然營養狀況改善，身高、體重素質提高，但是運動不足，缺乏運動，導致耐力、靈敏和協調性下降，肥胖現象增加，引起社會的普遍關注［1］。如何促進大學生體質改善成為當前體育工作者的重要任務。本研究以池州學院為例，對2014年全校大學生體質測試數據進行統計處理，并采用方差分析和假設檢驗方法，分析本校大學生身體素質現狀，以及各年級、性別間進行差異性研究分析，提出針對性改善建議，為促進和發展池州學院大學生身體素質提高提供參考依據。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

本文以池州學院2014年在校大學生國家體質測試數據和成績為研究對象，共計15463例（男生6443名，女生9020名）。測試項目依照國家大學生體質測試標準進行測試，測試6類素質項目，分別為：身高，體重，肺活量，耐力類項目，柔韌力量類項目，速度靈巧類項目。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法通過查閱大量書籍和電子文獻，進行文獻整理，了解當前大學生身體素質現狀和研究成果，為本研究提供理論支撐。

1.2.2數理統計法本研究對2014年池州學院大學生身體素質測試數據和成績為進行Excel處理，并采用方差分析和假設檢驗［2-3］。

2　結果與分析

2.1池州學院大學生身體素質總體情況

2.1.1與國家體質標準比較分析對數據進行處理之后，利用SPSS19.0軟件進行描述統計分析，并將結果與全國大學生身體素質指標均值相比較。

表1　全校大學生6類身體素質指標數據均值

由表1中的數據可以得出全校大學生身體素質測試得分均值為82.2分，屬于良好等級。其中全校男生身體素質得分均值為72.77，女生的身體素質得分均值為88.93。結果顯示，全校大學生的身體素質整體狀況良好，女生身體素質整體好于男生。全校學生在速度靈巧類項目成績過低，平均得分59.20，其中男生35.33，女生76.24，男生迫切需要加強速度靈巧類項目的鍛煉。

由表2統計顯示，該校男生平均身高低于全國大學生身高標準，而女生身高則高于全國大學生身高標準；該校男女生體重均高于全國水平；至于肺活量這一指標，該校男生肺活量低于全國水平，而該校女生肺活量則高于全國水平。總體來講男生的心肺功能不理想，顯示他們體育鍛煉的持續時間和強度不夠，需要加強耐力素質［4］。

表2　本校與全國大學生3項身體素質指標比較

2.1.2分年級比較分析

表3　大學生身體素質6類指標均值（年級分類）

從表3中的數據可以得出在該校一年級（編號41）身體素質得分均值最高，其次是編號為四年級（編號44），依次為三年級（編號43），二年級（編號42）。由此可以得出該校一年級的大學生身體素質多分布為優秀，其他三個年級的大學生身體素質為多分布為良好。

2.1.3 分性別比較分析考慮到不同性別會導致大學生身體指標有所差異，下面分性別對全校學生身體素質情況給出分析統計。

圖1　男生身體素質分布圖

圖2　女生身體素質分布圖

由圖1顯示分析得出該校男生學生身體素質主要集中在60-90分之間，其偏度值為0.15，峰度值為-0.794表明其分布可以看成均勻的正態分布。由表4顯示分析得出男生及格等級的人數最多，所占比例為40.7%，其次處于良好等級的人數占27.7%，而處于不及格和優秀的人數所占比例分別為：17.5%，14.1%。

表4　男生身體素質總分等級

表5　女生身體素質總分等級

由圖2顯示分析得出該校女學生身體素質主要集中在80-100分之間，其偏度值為-1.862，峰度值為4.807，可以表明其分布為高度左偏分布，且為尖峰分布，數據比較集中。由表5顯示分析女生身體素質處于優秀等級的人數最多，占55%，良好等級占41%，不及格和及格等級的人數較少，所占比例僅為：3%，1%。

由此總結得出該校大學生身體素質整體良好，整體成正態分布。其中男生身高、肺活量低于平均值，女生身高、肺活量高于平均值，男、女生體重均高于平均值；男生身體素質多集中在及格區，占總人數的40.7%，良好以上占41.8%；女生集中在優秀區，占54.4%，良好以上占95.7%，該校女生身體素質整體水平明顯高于該校男生。

2.2各年級身體素質差異分析

首先運用SPSS19.0分析了四個年級（一年級41、二年級42、三年級43、四年級44）總分有顯著差異，然后利用SPSS19.0和EXCEL做出了各年級指標折線圖和總分等級頻率分布圖作出了以下分析。

提出了以下檢驗假設［5］：

H0：μ1=μ2=μ3=μ4（四個年級的學生身體素質沒有差異）；

H1：μ1，μ2，μ3，μ4不全相等（四個年級的學生素質有顯著差異）。

表6　各年級學生素質總分

表7　各年級學生素質方差齊性檢驗

表8　各年級學生素質ANOVA

表6報告了四個年級總分的描述統計結果，分析得出平均值，標準差、標準誤差、均值的95%置信區間、最大值、最小值。表7報告了方差齊性檢驗結果，由表分析得出levene統計量為1751.278，p值= 0.000

分析不同年級各項身體素質指標的差異，作出各年級各項指標的折線圖。

圖3　各年級身體素質指標折線圖

由圖3分析得出一年級的身高、體重、肺活量素質指標最好，但柔韌度和速度則不高；三、四年級各項指標幾乎相同；二年級速度指標較其他三個年級低。

使用SPSS19.0軟件對數據進行了分析了不同年級的總分等級的分布情況，見表9。

表9　各年級總分等級分布表

由表9分析得出四個年級中不及格率最高的是二年級，剛達到及格的比例最大的是三年級，達到良好的人數三年級最多，而優秀率最高的是一年級，超過本年級的一半，年級43的身體素質集中在良好和及格之間。

有此總結得出該校各年級之間大學生身體素質存在顯著差異，身體素質狀況并未隨著年級的增長而增長，而是呈現出跳躍式差異。其中一年級整體身體素質狀況好于其他三個年級，特別是身高、體重、優秀率明顯高于其他年級，但是柔韌、速度素質較其他年級差，分析得出營養狀況好于其他年級；二年級身體素質整體較差，不及格率高于其他三個年級，三、四年級整體狀況良好。

2.3不同性別學生身體素質差異分析

此處采用SPSS19.0分析男、女學生身體素質有顯著差異，然后利用SPSS19.0和Excel作出了男、女兩性指標折線圖，以及總分等級頻率分布圖作出了以下分析。

首先提出以下假設：

H0：λ1=λ2（男、女學生身體素質沒有差異）；

H1：λ1，λ2不全相等（男、女學生素質有顯著差異）

表10　男、女學生身體素質總分

表11　男、女學生身體素質總分方差齊性檢驗

表12　男、女學生身體素質總分ANOVA

表10報告了兩個性別下總分的描述統計結果，從表中可以看出平均值，標準差、標準誤差、均值的95%置信區間、最大值、最小值。

表11報告了方差齊性檢驗結果，有表可知levene統計量為2656.561，p值=0.000

表12輸出結果可知可以知道組間平方和、組內平方和、總平方和及其自由度、均方、F值和P值，由P值=0.00

利用excel2003作出了男、女性別各項指標的折線圖4，分析得出女生的身高、體重、肺活量素質指標低于男生，耐力素質差異不大，柔韌、靈巧類身體素質強于男生。

圖4　男、女身體素質指標折線圖

圖5　女生身體素質成績分布圖

圖6　男生身體素質成績分布圖

從男女總分等級分布我們可以看出女生身體素質成績集中在優秀和良好，而男生的身體素質成績集中在及格區，優秀率最低，分析得出女生身體素質整體好于男生。

由此總結得出該校男、女生身體素質呈顯著差異，符合生理發育特點。男生身體素質主要集中在及格與良好范圍，且不及格現象明顯；女生身體素質集中在良好和優秀范圍，女生身體素質整體優于男生。

3　結論與建議

3.1結論

（1）該校大學生身體素質整體良好，符合正態分布。大學生身體素質得分82.2分，屬于良好等級，男生身體素質得分均值為72.77，女生的身體素質得分均值為88.93。

（2）該校男、女生身體素質差異明顯，生理特性差異顯著。女生在身高、體重、肺活量、力量、耐力、速度指標都要明顯低于男生，柔韌性、靈活性優于男生，符合生理發育特點。

（3）該校女生身體素質總體狀況優于男生。女生身體素質主要集中在良好等級以上，而男生主要集中在及格等級，女生健身意識和習慣強于男生。男生心肺功能不理想，加強耐力素質鍛煉。

（4）各年級身體素質差異顯著，呈跳躍式。一年級身體素質整體狀況最好，特別是身高、體重等遺傳度較高并受到營養、鍛煉等因素影響的指標，顯示該年級學生營養狀況整體較好，三、四年級身體狀況良好，二年級身體素質最差。

（5）該校大學生速度靈巧類素質差，體重超標。大學生營養相對過剩，運動不足，缺乏有效且具有針對性的體育鍛煉是影響上述問題的主要原因。

3.2建議

（1）更新體育教學理念，創新體育教學方法，提高體育教學質量，以增強大學生體質為最終目標。

（2）鼓勵大學生積極參加體育鍛煉，培養“健康第一”意識，倡導“終身體育”理念。通過課堂教學傳授科學健身理念，指導學生建立合理的運動處方，通過學校體育社團等活動團體，在教師指導與學生自主健身的有效結合下，幫助學生塑造科學的學習生活態度，促進廣大同學積極參加戶外體育運動，鍛煉意志，享受快樂，以達到提高身體素質的目的。

（3）改善和增加學校體育場館設施，加強學校體育設施的維護［6］，積極開展多形式體育文化活動，創建和培養“健康第一”的校園文化。

（4）全校各部門統籌協調，共同促進大學生身體素質改善。大學生體質健康工作推進，僅通過單個部門的運作改善大學生身體素質，培養“健康第一、終身體育”意識顯然是不夠的。“體質健康工程”需要全校各部門通力合作，齊抓共管，充分挖掘學校的資源，共同促進大學生體質健康水平的提升。

（5）積極爭取社會力量和資源，取長補短，共同進步。池州地處皖江地帶，且為國家著名旅游城市，學校周邊資源豐富。積極爭取社會資源，因勢利導，在有效的安全保障下，倡導學生探索式健身，改變單調且枯燥的健身方式，而達到改善大學生體質健康狀況的目的。

總之，通過對池州學院大學生體質的測定，為該校體質監測系統，掌握大學生體質發展和變化的規律奠定基礎。高校切實貫徹落實“健康第一”的指導思想，加強學校體育工作，首先思想上高度重視，形成統一戰線；其次是積極調動各方資源，共同推動“大學生體質健康工程”順利實施。

［1］尹淑桂.如何培養和提高大學生的身體素質［J］.牡丹江大學學報，2010（8）：159-161.

［2］肖華勇.數學建模優秀論文精選與點評［M］.西安：西北工業大學出版社，2011.

［3］賈俊平.何曉群，金勇進.統計學［M］.北京：中國人民大學出版社，2015.

［4］李蘭芳.淮南師范學院大學生體質健康現狀調查與對策研究［J］.西昌學院學報：自然科學報，2014（9）：126-129.

［5］黃創錦，蔡汝山.單因素方差分析方法在環境試驗中的應用［J］.電子產品可靠性與環境試驗，2010（12）：21-26.

［6］武玉元.大學生身體素質持續下降的影響因素探析［J］.漳州師范學院學報：自然科學版，2011（4）：98-101.

［責任編輯：束仁龍］

G806

A

1674-1102（2015）06-0107-04

2015-09-20

池州學院2013年自然科學研究項目（2013ZR020）。

王海彬（1981-），男，山東汶上人，池州學院體育學院講師，碩士，主要從事學校體育和休閑體育研究。