淺議問題學生教育之我見

韓召普

摘 要：“每一個孩子都是國家的棟梁，教育乃是國家之根本”，學生教育問題也是老師教育問題、父母教育問題。隨著教育過程中諸多問題的日益突出，教育工作者應該加強對學生的引導和教育，加強與家長的聯(lián)系和溝通，了解學生的內心世界，對問題學生應及時教育和糾正，不能夠放任自流，正確處理中小學生中的普遍問題，使問題學生步入學生正軌，不再有問題。

關鍵詞：問題學生；社會問題；家庭問題

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，教育問題成為全社會共同關注的社會問題，教育問題中問題學生的教育日益突顯。絕大部分的問題學生都是由于家庭因素或是自身原因造成的，由于不良因素的影響，致使學生的思想、心理、學習等多方面發(fā)生偏離。因此，家長應該配合學校和老師，共同幫助有問題的學生，為學生創(chuàng)造健康、快樂、輕松的學習環(huán)境，這不僅有利于“問題學生”，更有利于我們的社會。

一、重視交流，建立溝通橋梁

教育工作者從事教育過程中，對“問題學生”的教育是十分重要和關鍵的，學生問題處理不好會阻礙教師的教學工作。所以，我們要加強對問題學生的了解，架起老師與學生家長溝通的橋梁，共同解決學生的主要問題。一方面，老師應該對學生的成長環(huán)境、性格特點進行細致的了解和分析，從中尋找問題學生的問題根據；另一方面，家長與老師之間應該加強聯(lián)系和溝通，對問題學生的基本情況信息進行掌握。

有一名學生，學習成績很優(yōu)秀，能歌善舞。可是，這名學生性格較為孤僻、暴躁，學習成績波動很大，從來不參加班級組織的文體活動，時常與同學發(fā)生口角。掌握這一情況以后，我與他進行了幾次交談，了解到他的父母經常在家里吵架，致使他情緒波動很大，影響其在學校的表現(xiàn)。家庭問題一直都是問題學生產生的主要影響因素，家庭的不和睦、不和諧，極易導致孩子的性格缺陷，學習成績下滑、注意力不集中、甚至產生走上歧途的現(xiàn)象。作為老師和學生家長，應該注重與孩子之間的溝通，彌補孩子心靈上的創(chuàng)傷，用“愛”去關心他們、愛護他們，正確地教育和引導他們，幫助他們走好人生中的每一個重要階段。

二、尊重問題學生的自尊心

作為社會上的個體，我們每個人都有自尊心，學生也不例外。不要單純地以為學生群體因為年齡偏小，不懂得什么是自尊心。這樣想就錯了，往往問題學生的自尊心比成人的自尊心還要強。問題學生產生的主要根源是心理問題、心靈上的創(chuàng)傷。比如家庭問題中的父母離異、學校里學習成績差、學生之間的互相攀比等等，這些都是問題學生的主要表現(xiàn)。

作為老師，我們不能只盯著學生的缺點和短處，要更多地對他們的長處和優(yōu)點加以肯定，不要傷害他們的自尊心。老師如果對學生過多地批評指責，就會使學生產生逆反心理，對老師產生厭煩情緒。長此以往，會深深傷害他們的自尊心，影響他們的健康發(fā)展，而且會誘發(fā)師生之間產生矛盾，導致師生關系緊張。學生成長離不開老師的教育和引導，正確的教育和引導有利于學生的成長，所以，我們要理解他們、包容他們，要給他們改正錯誤的機會，千萬不要戴有色眼鏡來看問題學生，否則他們就會變得越來越糟糕，“破罐子破摔”。因此，我們應該尊重學生的自尊心，以心交心，換位思考。

三、用心發(fā)現(xiàn)學生專長，讓學生愛上學習

根據自己多年從事教育事業(yè)的經驗，我始終認為，不能用一個固定標準將所有學生等同起來，每個學生都是有差異的，老師應該根據不同學生的特點因材施教，激發(fā)學生的潛能。有很多老師和家長認為學生的主要任務就是學習，學習成績才是最重要的。我認為學生學習成績的好壞并不是衡量一個好學生的唯一標準，每個人都有自己的閃光點。作為教育工作者，我們應該善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，幫助有問題的學生重新建立起自信，讓他們覺得自己在其他領域一樣可以做得很好。

每個班級都有問題學生，我們應該用正確的方法去引導和教育他們，而不是去排斥他們，用智慧的雙眼找到每一個學生的閃光點，給問題學生以更多的關心，給學生創(chuàng)造更多的機會，從而激發(fā)學生的進取心。比如，有的學生學習成績不好，但是卻擅長體育，我們就從體育方面加以引導學生，一個人做任何事情都應該堅持不懈，你在體育上有專長是因為你掌握了某方面的技巧，學習也是這樣，萬物都有法，貴在得法。

隨著教育過程中諸多問題的日益突出，對于問題學生的教育成為當今社會關注的主要問題。作為教育工作者，我們應該加強對學生的引導和教育，加強與學生和家長之間的溝通和交流，了解問題學生的基本情況，同時重視問題學生的心理問題，不能因為教育而忽視學生的心理問題，萬物都有法，貴在得法。我堅信，只要思想上重視，情感上不厭煩，教育方法得當，問題學生這一突出問題就會得到很好的解決。

參考文獻：

[1]胡毅峰.淺談初級中學問題學生的轉化教育工作[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（18）.

[2]向準.問題學生的轉化藝術初探[J].當代教育論壇：教學研究，2011（07）.

編輯 張珍珍