面向就業的大學生成長記錄系統研究與設計

楊佳懌

（鄭州航空工業管理學院，河南 鄭州450015）

1 概述

1.1 研究背景

隨著新事物、新挑戰的出現，大學生的思想觀念和價值取向正在朝著多元化發展［1］，在大學生的成長過程中不斷出現新問題。這幾年，大學生自我傷害或故意傷害他人甚至是殺人案件時有發生，越來越多的大學生由于性格缺陷而難以適應社會，在校學生無法順利畢業，心理疾病甚至是精神病在大學生身上也越來越多地表現出來。這些問題的留存，阻礙了大學生的健康成長，降低了我國高等教育的質量。

從2013年畢業季開始，“90后”大學生開始融入社會的各個角落。這些飽受社會各界非議的年輕人逐漸成為社會主體，他們的價值觀已經開始深刻影響整個社會的發展。從年輕人走進校園開始，他們的人生觀、價值觀和思維方式都處在逐漸成熟和穩定地關鍵期。鑒于此，如何管理他們的生活學習，同時引導他們健康成長就成為整個社會都要考慮的問題。其中“學生評價”就是目前教育革新的中心議題之一。要想發揮評價的作用，評價教育就應該關注學生的綜合能力，而不僅僅是學習成績或者是某一方面的能力。評價教育應該是重鼓勵，輕批評，幫助學生樹立自信心，正確地認識自我，從而促進學生的良性發展。

1.2 國內外研究現狀

1.2.1 國外研究現狀。20世紀七八十年代，在對傳統課程評價教育模式進行選擇性批判的基礎上，北美出現了許多全新的評價方式，并形成了后來稱之為“教育評價改革運動”。表現性評定就是在這場改革浪潮中涌現出來的，其中成長記錄評價又是這種表現性評定中最常用的方法［2］。如今，電子技術的發展，使其開始應用在電子成長記錄袋開發上面。美國是最早開始檔案記錄袋研究的國家。巴若特認為電子信息檔案是見證學生在某個時期內成長的最好工具。在美國，有很多像美國賓夕法尼亞大學、范科特蘭中學、羅德島公立高等學校等都已為學生建立了電子記錄系統。

21世紀隨著信息技術的發展和個人電腦的迅速普及，基于網絡的大學生成長記錄系統已經漸漸被當作是新世紀最具創造性的工具。為幫助學校、學生創建自己的成長記錄檔案，國外許多信息技術公司也著手開發類似的管理系統。

1.2.2 國內研究現狀。近年來，我們開始將國外的學生成長記錄袋評價方法介紹進國內。最先介紹檔案記錄袋的《學生表現評定手冊》中文版在國內出版；李彥冰老師在《課程評價論》中，提出將檔案記錄袋評價系統直接納入到課程評價大系統中［3］；熊玫老師通過《當代綜合課程的新范式：綜合性學習的理論與實踐》介紹了檔案記錄袋的評價方法、如何設計等。隨著電子信息技術的快速發展，傳統記錄檔案袋的使用范圍及表現形式發生了變化，電子記錄檔案袋隨之產生，大多數學者開始探索研究電子記錄檔案的應用。如：桑欣名老師借鑒外國的文件夾評價模型，在其基礎上，希望每個學生將自己學習生活過程中產生的各種信息分門別類地建立相應文件夾進行存放，或者建立在線記錄網站［4］。研究強調記錄檔案的重要性，通過不斷地記錄分析，充分調動每個學生學習生活的積極性和創造性，使每個學生充分發揮自身的優勢。祝智庭老師一直從事數字記錄檔案管理功能的研究，他從信息化給教育帶來的變化這個角度描述了電子記錄檔案的管理功用，并充分展現和肯定了電子記錄檔案在高等教育信息化過程中所起到的決定性作用。這些都為我國教育信息化和微觀策略的實施提供了很好的指導。

1.2.3 論文意義。在前人研究的基礎上，論文提出大學生成長記錄系統的概念及相關理論，為之后該領域的相關探索提供一定的借鑒意義。開發大學生成長記錄系統是對大學生教育模式的一種創新性探討，與其他教育模式相比，本系統具有開放性、全面性、發展性和階段性的特點。更重要的是在對大學生成長成才模式的研究中，利用“系統”的觀點，對大學生成長過程中的各種影響因子進行綜合分析和研究。

2 需求分析與邏輯模型構建

2.1 功能需求

本文獲得實際需求主要通過2種方式：①參考已成熟的信息管理平臺。在此之前已經有了一些關于學生成長記錄系統的設計，如陳天云在《基于Internet的學生成長記錄系統設計、開發與應用研究》中對系統管理員需求的分析已經十分詳細，在這里可以直接參考。另外還參考了微博平臺、QQ空間中關于發布信息、評論、更新說說設計。由這些非常成熟的設計歸納出大學生成長記錄系統中關于學生、同學、老師、家長之間彼此互動交流的需求。②小范圍內的訪談調查：為了方便快捷地得到需求分析報告，選擇某專業的同學、任課老師、輔導員以及同學的父母進行訪談調查。從同學中選擇5～10個年齡在19歲到24歲之間的同學（男女比例為3：2），這幾個同學的整體基本情況如下：學習成績有優秀、良好、差3種；性格趨向有內向、外向、雙向3種；家庭情況有較富裕、一般、較貧困3種；在校表現優秀、一般、問題生3種。同時將這些同學的部分任課老師（數學老師、計算機老師、英語老師、思想政治老師、哲學老師五位老師）、班主任、輔導員和父母作為訪談調查對象。

2.2 邏輯模型

通過實地訪談調查，大致了解到不同用戶對大學生成長記錄系統的要求。其中學生可以對自己的成長記錄執行查看、添加、編輯等操作；老師可以查看學生的榮譽記錄、個人日記、成績單、健康檔案等信息。同時還可以對這些信息執行施行權力范圍之內的增刪等操作；對于學生家長主要執行查看操作，家長可以登錄系統后查看自己子女的榮譽記錄、成績、健康記錄、老師評語等；為便于維護和管理系統，系統管理員有操作系統的所有權力。為方便操作，系統還要具有批量導入導出數據功能。系統主要是給學生、家長、老師提供一個交流平臺。

根據實際開發需要，系統共分5層：基礎設施層、數據層、功能模塊層、應用模塊層以及應用層。系統總體邏輯模型如表1所示。

3 物理模型構建

3.1 架構設計

面向大學生成長記錄系統的總體設計是在B/S體系架構的基礎上，以大學生健康成長為目的，明確系統內部各個模塊之間的構成、作用以及彼此關系。

表1 系統總體邏輯模型

基于B/S體系架構的分布式應用系統結構如圖1所示，在服務器端，使用JSP+SSH+JDBC編寫CGI程序，用于數據庫加載和頁面的響應；在數據庫端，使用Oracle數據庫的分布式數據處理功能；在客戶端，結合Ajax技術，采用動態加載的方式在B/S之間調度這些相關的腳本程序。

3.2 數據庫設計

系統中涉及的主要實體有家長、學生、老師、榮譽記錄、學習成績、作品、綜合素質報告等以及它們之間的關系如圖1所示。

結合前期的需求分析和數據庫邏輯設計，為了滿足系統的整個需要，便于數據的處理，我們在數據庫中建立了相關數據表，主要數據表和字段如表2所示。部分表與支撐功能的關系如表3所示。

圖1 實體關系圖

表2 部分表字段

3.3 關鍵技術設計

Java面向對象：Java是一種面向對象且跨平臺的程序設計語言［5］。經過多年的實踐證明，Java在通用性、高效性、跨平臺和安全性方面已經具有無可比擬的優勢，因此它被廣泛應用于應用程序的開發中。

Oracle數據庫：在目前大型關系數據庫市場中，Oracle數據庫因為其提供分布式、高效存儲服務的特點，將使其成為未來最受歡迎的數據庫。

JavaScript腳本：作為最成熟的客戶端腳本語言，基于對象和事件驅動的設計讓其擁有足夠的安全性。ECMAScript、DOM、BOM是一個完整的JavaScript實現的最重要3個部分。從數據驗證到如今實現與瀏覽器窗口內容之間的交互，javascript已發展成為一門強大的編程語言。

表3 表與功能之間的對應關系

MVC架構：MVC是一個設計模式，它強制性地使應用程序的輸入、處理和輸出分開，其中Model（模型）是應用程序核心（比如數據庫數據列表），View（視圖）顯示數據（數據庫記錄），Controller（控制器）處理輸入（如寫入數據庫記錄），三者各自處理各自的任務。

4 總結與展望

4.1 研究總結

本文在全國素質教育改革背景下，設計了面向就業的大學生成長記錄系統，構建評價學生成長記錄全新體系。系統通過網絡收集大量關于大學生成長過程中的點滴信息，并將其有序地存儲在數據庫中。通過這些信息客觀而全面地反映學生在成長過程中的問題。通過調研，掌握不同系統使用者的需求，在準確分析需求的基礎上開發了大學生成長記錄系統，從而實現不同信息的融合。盡管本文在研究方法和研究范圍上有所突破，但是由于筆者有限的水平，在以下幾個方面仍然需要相關領域的專家學者進行有益的研究探索。①在大學生成長過程中，學校、家庭、社會、自身的影響力是不一樣的。如何權衡他們之間的利與弊，需要我們繼續探索；②評價過程中，無論是老師還是家長，都存在主觀性過強的問題，因此需要不斷地完善評價體系。③信息技術發展迅速，系統自身的發展還需要我們繼續投入更多的時間和資金成本。④目前還無法保證評價的可信度。沒有完善的分析大學生心理狀況的體系結構，不能有效地對學生成長記錄的各種評價進行統計分析。

4.2 展望

大學生成長記錄系統在學生成長過程中，還能夠對學生自我修養、自主學習、大學生學習計劃、大學生職業生涯規劃、教育改革、高校管理制度改革等諸多方面進行更深層次的研究。筆者深信，大學生成長記錄系統將在大學生成長成才過程中發揮積極的作用。

［1］周琪，羅川.“微時代”下大學生價值觀教育面臨的挑戰及應對［J］.思想教育研究，2014（1）：68-70.

［2］王偉，范立.提高大學生就業能力新途徑——電子成長記錄袋［J］.中國電力教育，2008（5）：117-119.

［3］晏青青，王全彪，楊亞河，等.基于管理的大學生成長記錄袋系統設計研究［J］.新西部（理論版），2012（6）：33-34.

［4］趙德成.成長記錄袋應用的回顧與反思［J］.課程·教材·教法，2012（5）：21-26.

［5］蘇姍娜.基于JavaEE的就業信息管理系統設計與實現［J］.遼寧高職學報，2011（7）：85-87.