新課標下如何培養學生的英語學習能力

孔祥群

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0126-01

在英語教學過程中，培養和發展學生的英語學習能力，對于學生獨立獲得英語基礎知識和提高為交際初步運用英語的能力，具有極其重要的意義。近幾年來，筆者在教學實踐中，積極適應新課程改革的要求，多方探索提高學生英語學習能力的“捷徑”，逐步認識到加強英語學法指導是一有效措施。

一、加強學法指導是英語教學改革的現實需要

在應試教育中，英語教師大多注重研究教法，以求“高分”完成教學任務。隨著新課程改革的不斷深化，已有許多教師除了研究教學法外，開始轉向幫助學生探索“怎樣學”的問題。但“教師講、學生記，課后完成作業就了事”的教學模式還未從根本上打破。探究原因，一是教師教學觀念陳舊，只注重知識的傳授，而忽視學習能力的培養。二是學生認識上存有誤區。認為學習英語只要多花時間死記硬背就行，沒必要探究“善學”事宜。三是有關學法實踐缺乏較為科學的理論指導。在人才競爭愈加激烈和重視提高人才素質能力的大背景下，這種現狀令人憂慮。筆者今年新接初三兩個畢業班后，曾以智力、非智力、基礎、環境和方法五個項目，對學生進行了一次“影響英語學習成績的主要原因”的調查，結果“學習方法不當”名列首位。其中在“是否注意課前預習”一項中，優秀生回答“是”的占95%，而差生占9%。由此可見，重視學法研究和加強學法指導勢在必行。

二、注重學法指導是提高學生英語學習能力的有效途徑

教會學生學習的方法是現代教學的新趨向。在近幾年的英語教學中，我結合新教材實際，在英語學法指導上做了以下幾方面的努力。

（一）抓好預習指導。一是堅持要求學生在學新課前，對本課進行預習，養成獨立鉆研的習慣。二是堅持對學生提出預習要求，使學生在認真完成老師要求過程中，熟悉本課內容。（1）初讀本課內容；（2）獨立拼讀單詞和詞組；（3）劃出本課中不懂的語言現象；（4）讀（聽）兩遍課文或對話，找出發音拿不準的單詞。三是堅持對學生預習進行精心指導。一種形式是先出幾個Pre-questions，讓學生順著這個思路往下預習；另一種形式是圍繞課文提幾個簡單的問題，讓學生辨別真偽或選擇答案，以檢查學生的理解程度。四是堅持培養學生的自學能力。教會學生正確使用工具書。每次輔導預習，都要求學生抓住重點，并幫助學生歸納總結，發現問題及時解決。

（二）抓好課堂指導。英語課堂是學生獲得知識和提高能力的主要場所。我抓住這個關鍵環節，以“教”導“學”，重點幫助學生過好語言、詞匯、語法“三關”。一是示范引導，授之以法。在練好內功的基礎上，正確處理教與學的關系，堅持對學生施以正確的指導。如在語音教學發面，首先做到字正腔圓。其次指導學生正確掌握發音的要領，同時對不規范者耐心糾正，為下步學習奠定良好的基礎。二是總結規律，揭示學法。針對學生靠死記硬背掌握單詞的實際，我在教生詞時，總是引導學生復習讀音上與該單詞有相同點的舊詞和所學過的該詞的其它不同詞義，然后讓學生自己總結出有關讀音規則、詞性和詞義。例如，在教學against時，先讓學生回憶與該詞元音字母組合相同的其它詞，如：train，wait，rain，rail等，然后用學過的詞的讀音規則 “ai”發[ei]音來拼讀該詞。這樣復習、歸納、學生即會拼念單詞，又易記住單詞單詞。另外，我還有意識地歸納具有相同特點的單詞，引導學生學習一些構詞法則。經過一段時間的訓練，絕大部分學生在遇到符合讀音規律和構詞法的詞時，能獨立拼讀出來，并能毫不費力地拼寫出來。

聽課是教學過程中學生所從事的主要活動，學生是否掌握了科學的聽課方法，對學習效果影響甚大。因此，指導學生“學會聽課”應是老師指導學法的重要內容。在這方面，我堅持做到三點：（1）要求學生集中注意力，緊緊把握老師的講課思路，遵循教學的程序去聽課。（2）強調學與思的結合，培養學生的動腦習慣。（3）指導學生做有心人，做好課堂筆記。如要求學生記重點、記書本上沒有的以及自己尚未搞懂的問題等。

三、搞好學法指導，重在提高教師素質

實現大綱中確定的英語教學目標，關鍵在教師。搞好學法指導，對教師素質又提出了更高的要求。通過多年的教學實踐，我體會到：要搞好學法指導，教師必須在以下幾個方面下一番功夫。

（一）探討學習理論。學習方法是一門科學，只有深入理解學法的內涵，把握其應用規律，指導學法才能得心應手。因此，教師必須加強對學習理論的探討，了解“學習”的概念、學習的特征、學習過程的理論、學習過程的結構、各種類型學習的意義、學習的生理機制、影響學習的各種內部因素，了解國內外各流派學習論的觀點。

（二）積累科學方法。教師要善于積累科學的學習方法，既要保留傳統學法的精華，又要汲取國內外新鮮學法的經驗，在積累中廣識博聞，然后根據教學實際的需要，擇善而施。如在培養學生自學能力方面，可以采用“宏觀著眼，微觀入手”的方法，即認真制定切實可行的指導計劃，有條不紊，逐步實施；也可以采用“統一認識，提高興趣”的方法，即向學生介紹國內外先進的教育、教學方法和理論，介紹當今時代的特點，介紹偉人自學成長的經歷，同時向學生傳授理論方面的基礎知識，如大腦的工作原理、記憶的竅門、遺忘的規律等。如此可起起學生的共鳴，激發學生學會學習的自覺性，促進學生良好學法的形成。實踐證明，那些胸中裝有豐富的科學的學習方法的教師，在指導學法時能夠左右逢源，使學生借風行舟，順利達到成功的彼岸。