讓研究落地 用行動說話

王向輝

一線教師做行動研究，一定要立足于解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。只有問題解決了，教師的教育教學(xué)水平、研究水平、解決問題的能力才能得到提高，課題研究才能真正落地。所謂研究落地，就是指我們研究的課題一定是來源于教育教學(xué)中的真問題，真問題、真行動、真解決，教師才有熱情參與課題研究，才能真提高。

在“課題與課堂同構(gòu)，教學(xué)與研究共生”的過程中，專家提出要進(jìn)行四點(diǎn)探索：問題點(diǎn)、方法點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)、發(fā)展點(diǎn)。圍繞這四點(diǎn)探索，我們進(jìn)行了精心設(shè)計和有益實(shí)踐。

1.問題點(diǎn)讓課題落地

我們將研究課題落實(shí)到每個部門，每個部門集中一類學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)，每個教師都會面對同一類別而又有著具體差異的學(xué)生。教師在教學(xué)中會出現(xiàn)各種各樣的問題，部門把這些問題集中起來，集體研討，反復(fù)推敲，最后形成共性問題，進(jìn)而把問題上升為課題進(jìn)行研究。這樣每位教師都有自己的子課題。這些來源于自己教育教學(xué)中的問題，就是真問題。如：學(xué)校智障康復(fù)部“十一五”北京市教育學(xué)會立項課題“自創(chuàng)童謠在中度智障學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用”就是這樣的真問題。

智障學(xué)生認(rèn)知能力較差，記憶速度較慢，知識遺忘快。面對這個問題，教師嘗試把一些學(xué)生熟知的兒歌和童謠引入教學(xué)，學(xué)生們特別有興趣，對鞏固知識起到了很好的促進(jìn)作用。在此基礎(chǔ)上，他們確定了“自創(chuàng)童謠在中度智障學(xué)生教學(xué)中的應(yīng)用”這一課題，經(jīng)過三年的實(shí)踐，他們不僅總結(jié)出了多種童謠輔助教學(xué)法，還編輯了童謠集和校本教材，取得了顯著的教學(xué)成果和研究成果。這樣的課題就是落地的課題，是能夠讓教師認(rèn)認(rèn)真真做起來并不斷有收獲的課題。

2.方法點(diǎn)用策略推動

結(jié)合課題找問題。我們的課題都來自于教師教育教學(xué)中的問題，因此，每學(xué)期初我們都要求教師對照課題，充分反思自己的課堂教學(xué)，剖析出存在的真問題，然后思考如何借助課題研究解決問題。

結(jié)合課題做教研。教研組集體會診，幫助每位教師找到真問題，理清解決問題的思路，制定詳細(xì)的解決計劃。如果是共性問題，就組成“智慧小組”合作共同體，合力解決問題。

結(jié)合課堂抓突破。每學(xué)期課題組都會根據(jù)研究方案制定研究計劃，幫助教師解決研究中、教學(xué)中的問題。我們的方法是：針對不同的問題聽課，進(jìn)行有效的課堂觀察和記錄；課后說課、評課，進(jìn)行個人反思，集體反思；“智慧小組”集體備課，制定改進(jìn)措施，反復(fù)聽課、反思、改進(jìn)，直至問題解決。

3.結(jié)合點(diǎn)用行動說話

特教學(xué)校的教學(xué)和課題研究一定要建立在科學(xué)有效的康復(fù)訓(xùn)練方法之上。為此，我們推出了“過五關(guān)”，告訴教師應(yīng)該怎樣開始行動。

基礎(chǔ)關(guān)，要求教師都要經(jīng)過學(xué)校計算機(jī)、英語、簡筆畫、特教專業(yè)理論、手語五項基本功的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考試合格，才能上崗；專業(yè)關(guān)，將校本培訓(xùn)、外出研修、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合，通過課堂教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練檢查專業(yè)水平和能力，給教師一個專業(yè)評估，指出存在的問題和努力方向；IEP關(guān)，每學(xué)期對教師進(jìn)行“個別教育計劃”制定與實(shí)施的培訓(xùn)，幫助教師制定和審核個別教育計劃；說課關(guān)，對教師課前、課后說課進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師知道自己在什么時間應(yīng)該干什么；過教學(xué)設(shè)計關(guān)，借鑒普教教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢，關(guān)注特教專業(yè)特點(diǎn)，培訓(xùn)教師撰寫教學(xué)設(shè)計。

4.發(fā)展點(diǎn)讓研究升華

課題研究過程中，我們不僅應(yīng)該關(guān)注由此課題研究直接產(chǎn)生的物化成果，還應(yīng)該關(guān)注一些隱性的成果，更應(yīng)該關(guān)注成果的推廣和應(yīng)用。

我們出版了《童謠集》《生活語文》《生活數(shù)學(xué)》校本教材，抓住各種會議、講學(xué)、參觀等機(jī)會宣傳和推廣課題成果；我們自編的童謠涵蓋學(xué)生生活的方方面面，學(xué)生在學(xué)校的一切活動都可以用童謠來輔助完成，這對教育教學(xué)工作起到了很好的促進(jìn)作用；每位教師對自己的專業(yè)水平有了清楚認(rèn)識，制定出自己的專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃。總之，課題研究帶動了學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)校品牌的創(chuàng)建，促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

讓研究落地，用行動說話，我們的研究才會有實(shí)效，才會讓學(xué)生、家長、教師受益，才能激發(fā)教師的研究熱情，才能點(diǎn)燃教師的職業(yè)激情?！白屟芯砍蔀槲覀児ぷ鞯某B(tài)”是我們特教人不斷追求的目標(biāo)，只有研究成為了我們工作的常態(tài)，我們的研究才真正落地，才能從根本上推動學(xué)校的科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、品牌發(fā)展。

編輯 于萍