高校俄語專業與非俄語專業畢業生就業的差異性論析

張 玲

（濰坊科技學院，山東壽光 262700）

俄語專業以語言基礎知識學習為主，是對俄語聽、說、讀、寫、譯等基本能力的訓練，或者通過計算機進行一些俄語與漢語的文字處理。俄語專業的教學，讓學生通過理論與實踐的教育，培養學生的俄語綜合應用能力，具備扎實的俄語語言知識能力與俄語基本技能，并且能夠靈活地運用，勝任俄語教學或者俄語教育研究等工作。

2.1.6 營養狀況 患者手術范圍較大，術后又發生了皮瓣壞死和淋巴漏，丟失了大量的蛋白質。另外術后化療造成了惡心、嘔吐等胃腸道反應較嚴重，造成納差;白蛋白33 g/L，球蛋白36 g/L，白球比例0.92。白蛋白的缺乏，白球比例的倒置提示肝功能下降，合成蛋白能力欠佳，機體負氮平衡必然影響傷口的愈合。

一、俄語專業與非俄語專業畢業生就業的差異性

（一）就業前景方面的差異性

俄語作為一個小語種專業，極容易受到全球金融危機的影響。近年來，受到中俄語言年等國際活動影響，各界對俄語格外關注;但是世界金融危機的出現，導致該專業畢業生的就業局勢變得嚴峻。與非俄語專業就業率上升的態勢相比，國際宏觀因素致使俄語專業畢業生就業率呈下降趨勢，特別體現在用人單位對專業人才數量與質量的需求，都發生了變化［1］。

（二）就業方向方面的差異性

俄語分為專業與非專業兩類，與英語等外語相比，也需要通過考試來獲取相應的證書。俄語專業學生畢業后可以參加中央機關的公務員考試，或者參加中央直屬事業單位的錄用考試，到外交部、商務部、中共中央對外聯絡部、翻譯局、外文局等單位供職，做外交官、翻譯員等工作。

（三）俄語專業畢業生嚴峻的就業形勢

1.畢業生人數增加，就業率下降，就業壓力大

本課程主要是培養具有“4G移動通信系統設備開通和維護，無線網絡優化”能力的高素質高技能型人才，能夠使用MML命令，進行基站的配置，使手機、電腦等移動終端完成語音、數據等信息傳遞；并使用網絡優化軟件測試4G無線網絡質量，分析網絡質量問題并解決，保證正常信息交換。主要對接的崗位是4G無線網絡維護、優化工程師工作，面對的企業為通信工程公司、代維公司、運營商及通信產品生產廠家。同時培養學生的規范操作、團隊合作的職業素質和從事網絡運維所需的方法能力和社會能力。

企業核心員工保留策略………………………………………………………………………………………………武向華（1.80）

結合俄語相關院校用人單位的需求分析:第一，俄語專業男生就業趨勢好，只是與非俄語專業畢業生相比，俄語專業畢業生的男生總人數比例要低。第二，用人單位對畢業生的要求并沒有局限于專四、專八的考證之上，相對更重視畢業生專業語言的應用，例如口語筆譯能力。不過與非俄語畢業生對比來看，俄語專業畢業生將重心更多地傾向于考取專業證書，對提升和加強語言能力，相對來說并未重視起來。第三，選擇綜合能力的指標，用人單位對人才的需求，多傾向于有輔修經濟類課程，或有相關實踐經歷的畢業生優先。第四，與非俄語專業畢業生就業方向相比，俄語專業畢業生受專業的限制比較大，他們畢業參加工作多面向外貿企業，而且這些工作多數情況下需要長期駐外，也成為考核他們與非俄語專業畢業生的一個差異性［3］。

俄語專業畢業生主要通過學校就業信息網、學院就業工作指導小組、招聘網或者老師同學等途徑獲取相應的就業信息。但是在這些途徑中，招聘網用人單位的信息可信度低，存在信息造假現象，而且公司面試形式無法保障學生的安全。學校就業網的信息因為面向全校學生，信息面廣，因此尋找與俄語專業相關的招聘信息并不方便。由此，俄語專業畢業生對學校工作指導小組較為依賴，這樣學生獲取就業信息渠道的寬度，必然受到極大的影響［4］。

近年來，隨著俄語專業畢業生人數的逐年增加，致使俄語專業畢業生良莠不齊。因此，對于學生就業來說，輔導員與任課老師發揮著重要的作用，他們掌握學生的實際情況，了解每個學生的優勢，然后從宏觀上把控學生的整體狀況，對畢業生進行分類，并按照用人單位的需求，結合學生的實際情況，做出具體的有針對性的推薦，由此實現用人單位對畢業生信息的準確了解。這也是未來俄語專業畢業生與非俄語專業畢業生就業指導方式的差異性，需要結合實際情況進行創新和改變。

甲洛洛百思不得其解，這是丁主任的一個習慣還是有所目的？如果說習慣，這只是偶爾出現，如果說有所目的，又是什么？

高校俄語專業可以對應屆畢業生加強擇業心理指導，為俄語畢業生做好職業規劃，并加強創業指導課的教育，提高學生實踐能力，并開設就業指導課程與培訓課程，針對畢業生的就業形勢、就業政策、畢業生職業期望、職業規劃、就業途徑與技巧、就業權益與保護以及創業等進行指導與培訓，讓學生清醒地認識當前俄語專業的就業形勢，并端正就業態度，掌握相應的就業技巧，建立適合自己并能夠長遠發展的職業規劃。

隨著全國高校的大幅度擴招，我國高等教育由精英教育逐漸轉化為大眾教育的形式。通過分析當前高校俄語專業的招生現狀來看，每年應屆畢業生的人數與實現就業人數都在增長，但是就業率卻也以相同的幅度比率下降。由此可見，俄語專業畢業生的就業現狀讓人十分擔憂［2］。

3.俄語專業畢業生就業期望與實際需求之間，有著極大的差距

二、關于解決俄語本科畢業生就業問題的方法及對策

關于解決俄語本科畢業生就業問題，我們主要從以下幾個方面開展具體的工作:

（一）就業指導方式的創新改變，采用宏觀把握、分類指導、逐個分析、重點推薦等方針政策

根據相關調查結果得知，俄語專業畢業生就業期望，多期望進入國家機關、外資企業、大中型國資企業、部隊以及高校教育等單位，不過在實際中招聘單位卻不能夠滿足俄語專業學生的擇業意向;加上一些俄語專業畢業生過高的就業期望值，非俄語專業性質的職業不選擇，非政府機關和非中心城市不去，從而形成當前就業形勢相對嚴峻的局面。

（二）結合本專業不同的就業方向，有針對性地開設相關的指導專業課程

通過上文的對比分析來看，俄語專業畢業生的就業方向并不同，因此，我們根據就業方向開設專業課程，以最終提高畢業生的專業素養，培養學生的綜合能力。

高校俄語專業院校可以面向旅游、外貿等就業方向，設置旅游俄語、經貿俄語、經貿文書、商務函電及對俄經貿實務等課程，通過開設這些針對性較強的常規課程，學習和應用專業俄語詞匯，讓學生有更多的機會接觸與學習更多的專業詞匯，進而提升俄語語言應用能力，提升文化素養、專業能力，最終提高工作能力，從而拓寬俄語專業學生的就業面。

2.畢業生的自身素質與用人單位的需求不對等

（三）加強擇業心理指導，形成健康適當的職業期望

4.就業信息可信度不高，獲取就業信息的渠道相對狹窄

（四）深入開展第二課堂活動

受就業競爭日益激烈的局面的影響，高校俄語專業畢業生的評價標準，也不斷根據用人單位的需求而變化。俄語專業學生在完善知識結構、提高專業水平的同時，還要根據市場需求不斷提升就業能力。從當前俄語專業實際就業現狀情況分析，俄語專業畢業生的實際能力與用人單位的需求并不相匹配。因此俄語專業教育中，學校應當緊密結合市場需求與變化，不斷創新發展，積極投入和開設第二課堂教育活動，通過建立校企合作實習基地，為學生提供實習鍛煉的機會，最終提高學生的俄語實踐能力。同樣，更有利于完善實習機制。

高校俄語學院應以就業作為教學導向，結合實際需求開展豐富的實踐活動，例如崗位模擬訓練、實習等，為學生提供提前體驗就業的機會，通過平臺的創設，讓俄語專業畢業生了解相關的職業內容，提前適應就業崗位，為未來更快地適應工作崗位打下堅實的基礎。

中國影視產品走進國際市場的營銷途徑調研訪談 ……………………………………………… 蔣林峰 王建平 任旭彬（1/57）

（五）不斷拓寬就業信息渠道，提高就業服務與指導的時效性

首先，學校要加大力度建設相關就業機構，為俄語專業畢業生提供就業幫助。例如有效拓寬獲取信息的渠道，為畢業生獲取相關就業信息提供有效和便捷的途徑，全力推動俄語專業畢業生的就業。其次，學校應當主動與相關的用人單位建立合作關系，通過緊密的合作關系，第一時間掌握用人單位用人信息，并將招聘信息及時反饋給學生，同時，積極采納用人單位的意見，不斷改進學校教學設施。第三，高校要善于收集招聘信息，并且做到有針對性地取舍，通過整理、分析、篩選等途徑，為學生提供可靠的、有效的就業信息，保證就業途徑的安全性和便利性。第四，學校還應當積極鼓勵建設網站專門發布就業信息，通過校園就業信息網、學校廣播站、群郵箱等網絡途徑，將就業信息及時準確地傳遞給俄語專業畢業生。第五，學校與相關用人單位共同組織招聘會，并邀請實力雄厚的用人單位，到學校直接面向俄語畢業生招聘，以此實現俄語專業畢業生與用人單位之間信息的無縫對接。

內部控制管理制度的制定需要充分考慮財務風險情況，內部控制管理制度是否得到有效地實施還需要配備相應的監督部門進行監督。在內部控制管理中如果出現風險問題要在第一時間采取有效的措施進行彌補，從而將風險控制在可控的范圍內。

三、結論

總之，對于俄語專業學生來說除了學生努力學習提高自身能力外，還離不開社會、學校的共同努力。本文通過對比俄語專業畢業生與非俄語畢業生在就業方向、未來就業前景以及就業現狀中面臨問題的差異性等分析，為促進和實現高校俄語專業畢業生就業提供方法和對策，以塑造出適合21世紀經濟發展，具備綜合素質和技術能力的綜合型俄語專業人才。

:

［1］王萍.淺談關于俄語專業畢業生就業狀況及前景分析［J］.俄語學習，2010，（5）.

［2］蘇婭.提高專業素質，做好高校俄語專業畢業生的就業工作［J］.內蒙古師范大學學報:教育科學版，2002，15（3）.

［3］李石.俄語本科畢業生就業現狀調研與對策分析［J］.佳木斯大學社會科學學報，2010，28（3）.

［4］曹德明.以科學發展觀為指導培養創新型國際化外語人才［J］.外國語，2007，（4）.