高職輔導員德育工作中的對策研究

陳 際

（安徽職業技術學院，合肥 230011）

在我國眾多的高等職業院校中，德育工作始終是學校教育的重要組成部分。有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，培養受教育者良好的品德和人格，是高職院校德育工作的主要內容。在我國，高校德育工作的開展，已經幫助數以萬計的大學生樹立了科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德品質。

輔導員作為高職教師隊伍的重要組成部分，是開展高職德育工作的主干力量。近年來，隨著我國高等職業教育體制改革的深入，企業和社會對技能型人才的素質要求越來越高，高職院校輔導員德育工作也面臨許多新情況、新問題［1］。在新的歷史時期，輔導員奮斗在學生管理工作的第一線，他們是高校各項工作的參與者，更是學生良好思想品德的塑造者，一名高職輔導員，參與德育工作的對策是否得當，將直接影響著德育工作的成效，影響著學生的品格養成和全面成長。高職輔導員要提高德育工作的效力，需要認真研究方法和對策。具體而言，要注重以下幾個方面。

一、注重德育工作的針對性

每一所高職院校，往往都有獨特的辦學歷史。在幾十年的教學和改革過程中，大多樹立了自己獨特的辦學理念，包括獨特的校風、校訓和校史等。每一個高職學生，都是一個意識很強的個體，他們排斥空洞的說教和價值灌輸，但是注重實踐操作和社會現實。基于以上情況，高職院校的輔導員，其德育工作的重點，應該著眼于研究本校的實際情況，總結高職生群體的個性心理特征。通過開展一系列校園文化活動、社會實踐活動和社區活動，將道德教育寓于其中，在針對性的實踐活動中，教育和引導學生，培養學生健全的人格和健康的心理，增強德育工作的針對性。

二、注重交流過程中尊重與信任的因素

融洽和諧的師生關系是重要的隱性德育資源。古語有云:“親其師方可信其言，信其言方可悟其道也?！睅熒拥倪^程中，只有和諧融洽的師生關系，才能幫助雙方獲得積極的內心體驗和良好的情感溝通。這種和諧，很大程度上來自于師生間的尊重與信任。目前我國在校的高職學生，大多是“90后”群體，個性鮮明且強烈，我們的德育工作，要區別于傳統的打壓式的管理模式，注重在與學生交流過程中的尊重與信任因素［2］。在交流內容上，輔導員應多深入細致地觀察和了解學生，急學生之所急，想學生之所想，真心誠意地關心幫助學生。在交流方法上，切忌訓斥、恐嚇甚至暴力治學，采取疏導、傾聽和勸誘式，將自己放在與學生平等的位置上，以朋友式的方式進行交流，使學生感受到你的尊重和信任，會明顯增強德育工作的實際效果。

三、注重心理輔導的作用

21世紀大學生心理問題越來越突出，“90后”獨生子女承載著家人和社會太多的期望，高考中的失利又讓他們年輕的心蒙上了一層陰影。沒有理想的分數，沒有老師和家長的贊譽，進入大學以后，激烈的競爭和種種的不適應讓他們很容易產生各種心理問題。因此，高職輔導員在德育過程中，必須做到以學生為本，從學生的實際出發，定期對一些學生進行心理輔導。很多學生由于自我定位不準確，引起憂慮、抑郁或焦慮;有些學生由于和他人攀比而引起自卑或者自負等心理。諸如此類問題，輔導員要細心觀察，主動溝通，對于有嚴重心理問題者幫助其求助專業的心理醫生［3］。

四、注重提高自身能力和業務素質

輔導員的業務能力和思想素質，將潛移默化地影響所管理的學生?！坝惺裁礃拥陌嘀魅?，就有什么樣的學生。”輔導員自身的思想觀點、精神境界、道德風貌、工作作風、行為舉止如何，往往從一開始就決定了其能否贏得學生的信任和尊重，也決定了其德育內容能否被學生認同和接受。輔導員平日的言談舉止，一舉一動甚至一個很小的細節都有可能被學生模仿，因此輔導員要提升自己的業務素質和道德修養，成為學生管理的專業化人才。在思想方面，要講政治、明事理，時刻和黨中央保持一致。關注時事要聞，了解黨的法規政策特別是有關教育的內容，及時將有益訊息傳達給學生。輔導員要具備良好的職業道德和業務能力，深刻理解并掌握輔導員的職業規范，擔負起職責，在言行方面為學生樹立榜樣;要掌握教育學、心理學、政治學等各項知識，最好還能做一點有關高等教育的科研工作。

五、注重利用好網絡等現代化的管理手段

網絡作為這個時代新的技術平臺，可以為學生提供大量信息和資訊，電腦普及的年代，網絡已經滲透到學生日常生活的方方面面。每一個高職院校都有自己的網頁、論壇甚至貼吧;各個班級都有自己的QQ群和飛信。輔導員如何利用好這一新型的宣傳平臺，正確地對學生加以引導和約束，是一個值得研究的問題。一個優秀的輔導員，要善于利用網絡媒體開展德育工作。及時上傳校園新聞和教學、科研成果等資料，通過QQ和飛信及時傳達學校的各項通知和要求，利用網絡輿論的自由，針對校園內外一些熱點話題、敏感性問題等開展網上討論，啟發學生的發散思維和創新精神。

六、注重將民主制度引入到學生管理中

改革開發30多年來，國家的政治改革強調注重基層民主，“90后”的高職學生們也希望擁有班級民主。一個班級的入黨、評優、獎助貸名額、學生干部評選，都涉及到個人的切身利益［4］。輔導員的工作如果不講究民主的方法和策略，在細節問題上粗枝大葉，就有可能使學生產生不公平、不公正、不公開的懷疑心理，從而失去對老師和同學的信任，影響班級和系部的團結，從而削弱德育工作的效果。對于一個稱職的輔導員來說，在這些事務的處理上，要做到公平、公正、公開，通過老師把關以及民主選舉相結合，將民主制度引入學生管理中，尋求出最優化的解決模式。

高職輔導員是學生思想上的“引路人”，是高職德育工作最直接的參與者。在思想教育過程中，如何探索和嘗試新的方法和對策，不斷提高德育工作的成效，是每個輔導員乃至從事學生管理和思政教育的工作者亟需思考的一個問題。

［1］路丙輝.高校輔導員德育資源的開發和利用［J］.安徽師范大學學報:人文社會科學版，2007，（2）.

［2］楊新春，王金娜.淺談高職院校如何加強和改進德育工作［J］.科技資訊，2009，（12）.

［3］新時期高校輔導員隊伍專業化建設工作指導手冊［M］.北京:高等教育出版社，2011.

［4］曹金榮.新時期高校德育教育的問題與對策［J］.知識經濟，2011，（6）.