以美之名，敏化童心

吳夕妍

摘要：新課改對小學語文教學的要求有了進一步的提升，在素質教育的提升下，應不斷提升學生的審美情操。小學語文課堂教學是老師與學生互相交流的重要平臺，更是培養學生審美情操的重要步驟。因此，作為小學語文教育工作者，應該以美之名，敏化童心，不斷提升小學生的審美情操，促進小學語文教學更好更快地發展。

關鍵詞：低年級;閱讀;審美情操

中圖分類號：G623.23文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-046-1

低年級語文閱讀教學對于學生的成長有著十分重要的作用，不僅能夠讓學生具有與人溝通的能力，還能增強學生的語言表達能力，為其他學科的學習奠定堅實的基礎。低年級語文閱讀教學中一定要注重學生審美情操的培養，作為低年級的語文教育工作者一定要善于利用教材中優美的景物、引人入勝的山水美景等等，來引導學生們審美情操的養成。

一、引導學生發現美，提升學生品味美的能力

低年級的學生正處于心理和生理發展的特殊時期，對于外界的事物有著強烈的好奇心和求知欲，因此，作為語文教育工作者一定要抓住此一時期學生的特點，充分利用教材提供的相關資料及現實生活資料，積極地引導學生發現美，并逐步地提升學生們品味美的能力。

比如我們在學習《小河與青草》一文時，針對學生們對自然景觀的好奇心，我設計了這樣的導語：同學們，夏天到了，你們喜歡出去游戲嗎？那么我們一起到小河邊去看一下，那邊到底發生了什么事情呢？學生們聽到了這樣的一個導語，立即來了興致，然后非常輕松地進入到課文的學習中。之后，我帶領學生們一起朗讀了課文，然后我拋出了一個小問題：“同學們，小河邊到底發生了什么事情呢？”生回答：“小河與青草在說悄悄話呢！”我繼續地引導學生：“那么小河是怎樣夸青草的呢？青草又是怎樣夸小河的呢？”生回到：“你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！你的水真清啊，一眼能看底。”很明顯，學生們對于小河的美與青草的美已經比較熟悉了，并且可以用兩個詞表達出來：“碧綠碧綠”、“清”。之后，為進一步加強學生品味美的能力，我繼續讓他們做了一個自由練習：大自然中，有很多小動物和小植物們都有許多朋友，你們知道他們之間在說什么悄悄話嗎？不妨整理一下講給我們聽一聽吧？學生們立即熱情高漲起來，就這樣，在不動聲色之中，我就引導了學生發現美，在潛移默化中不斷培養其審美情操。

二、加強朗讀，讓學生充分感受美

語文教材中的課程都是經過專家精選的精品，因此，不管是從思想內容還是語言文字還是景物描寫等方面都具有獨特性與適宜性。要想進一步地培養學生的審美情操，必須讓學生充分地感受美，才能產生對美的整體感知，利用感官去觸摸美，為審美情操的培養奠定基礎。

朗讀是語文閱讀教學中必不可少的教學方法，朗讀不僅有助于學生更好地熟悉課文的總體內容，還能提升學生語言表達能力，培養學生的語感。因此，我們在培養學生審美情操時，十分注重朗讀，通過朗讀，讓學生真切地感受美的存在，加強對美的認知。例如我們在學習《月亮灣》一文時，我就非常注重學生的朗讀，讓孩子在閱讀中深深地感受月亮灣的美麗。在講解課文二三自然段時，我給學生提出了一個問題：“月亮灣到底美在哪里呢？請在閱讀課文的過程中找出相關的句子”，于是學生們積極地朗讀課文，此時，我看到了學生們天真爛漫的一面，在閱讀文中優美的句子，諸如“月牙一樣的小河、河水繞著村子緩緩地流著、一群群魚兒在水里游來游去、清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋、過了石橋，是一片綠油油的農田……”學生們臉上也蕩漾起幸福的笑容，很明顯，在朗讀中，他們已經感受到了課文中語言文字的美，并且由此產生了一種愉悅感。

三、引導學生體驗美，不斷提升學生欣賞美的能力

學生審美情操的養成不是一蹴而就的，是需要一定的過程的。在這個過程中，教師的引導作用尤為重要，同時，學生也需要多方的學習、感知、體驗，才能進一步地提升欣賞美的能力。學生只有真切地體驗到了美，才會對美有更加深刻的感悟和理解，欣賞美的能力才能逐步地提高，也更加有利于自身審美情操的培養。

我們在學習《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”一文時，雖然低年級階段的學生對于此詩的理解有一定的難度，但是，在我串講了課文之后，我再次讓學生自己大聲地朗讀此詩并背誦，然后讓他們各自說一下自己對這首詩的理解，并組織學生們互相討論，對于其他人的意見加以點評。之后，我運用多媒體課件，將詩中的意境以圖畫的形式呈現在學生們的眼前，學生們紛紛贊嘆詩中之畫的美。在學生對于該詩有了更加充分的理解之后，我再讓學生們進行多種形式的朗讀，讓學生們既能充分展現自己，又能在學習中深刻地體驗到美，并在討論之中加強了鑒賞美的能力。

總而言之，低年級的學生正處于學習的初始期，猶如一張白紙，等待著我們在上面畫出最美的圖畫。教育工作者作為人類靈魂的工程師，對于學生的教育更應該貼近童心，幫助學生領悟到語文課程中的美，并不斷地提升自我審美情趣，進而不斷增強語文教學中的美育教學，讓學生在學習中發現美、感受美、欣賞美，并不斷地創造美，讓低年級學生在語文課堂呈現出來的美中健康快樂地成長。

[參考文獻]

[1]葉美玲.淺說小學語文中的審美教育[J].考試周刊，2009（18）.

[2]楊艷，張靜.讓美育與生命成長相伴——談小學語文教學中的審美教育[J].小學教學參考，2008（21）.