奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響與實踐

黃敏

摘要：奧爾夫音樂教學法提倡的是以小學生的發展為基本，在音樂學習中將舞蹈與語言緊密聯系在一起，引導小學生在游戲中學習音樂，在游戲中掌握學習技巧。奧爾夫音樂教學法鼓勵小學生表現出以及創造出真正屬于自己的音樂，充分地體現了學生的主體性，強調發展學生的創造力。奧爾夫音樂教學法已經形成和發展了有六十多年之久，它是一種先進又獨具特色、更適合小學生的教學方法，將其運用于小學音樂教學中，可以為小學生適應時代的發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法;小學音樂;影響實踐

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）14-047-1

一、鼓勵小學生進行創造

小學生的創造潛能是十分巨大的，特別是他們在藝術方面的創造，通常會出人意料。對于小學生的這個特點，老師應當鼓勵小學生對所學的音樂展開創作，這種創作不僅可以是演奏方式上的還可以是歌曲的內容等等。同時，老師在教學過程中應當展開價值方面的引導，幫助小學生創作出健康向上的歌曲。例如，小學生音樂老師在教授《春光好》這首歌曲時，可以引導小學生對這首歌曲的內容展開想象與創造，并且讓小學生用自己喜愛的方式表達出來。大部分小學生都會使用形象的口頭語言展開表述，有的擅長畫畫的小學生甚至會想到用畫圖來表達自己心目中的春光，還有的小學生會創作一些關于春光的故事。不難看出，這樣的教學方式不僅能滿足具體的音樂教學內容，還能充分地激發起學生的創造性，這也是新課程標準所倡導的。

二、拓展小學生知識面

奧爾夫教學方法強調的是將舞蹈、音樂以及動作等多種藝術形式融合在一起。因此，小學音樂老師在教學過程中應當依據課堂的條件以及學生的主觀要求，采用不同的教學方式，比如走動、跳舞等，讓小學生進行樂器的獨奏或者進行合唱等等。比如，老師在《小雨沙沙沙》的教學中，可以先讓小學生感受這首歌曲的節奏，并且讓小學生用樂器進行演奏，充分調動起小學生學習音樂的積極性[1]。在小學生熟悉了這首歌曲后，可以讓其跟著旋律來跳舞，能夠取得良好的教學效果。奧爾夫教學法中強調了老師引導小學生在學習音樂的過程中融入本土文化。我國有著長達五千年的璀璨文化，因此在我國傳統文化中有著非常豐富的音樂可以借鑒，并且我國地大物博，不同地區的方言也可以作為一種教學資料。例如，音樂老師在組織音樂說唱會過程中，可以向小學生們展示我國一些經典的詩詞，向其講述這些詩詞在古時候都是用來唱的。這樣會大大地激發起小學生的興趣。隨后，老師可以播放《水調歌頭·明月幾時有》等作品的歌曲版以及朗誦版給小學生欣賞，讓小學生領悟其中的差異。老師還可以向小學生介紹四川著名歌謠《螃蟹歌》，并且用普通話進行翻譯，讓小學生感受其中的文化底蘊以及所表達的情感。這樣的課堂，不僅讓小學生學習到了音樂知識，還能促使他們對我國的傳統文化有了更加深刻的了解[2]。

三、提升小學生的綜合素質

奧爾夫音樂教學提倡的是在游戲過程中學習，讓音樂教學成為了一種“玩中學”的方式。音樂小游戲可以充分地喚起小學生的豐富的想象力以及強大的好奇心，容易對音樂作品產生有關的聯想，從而產生體驗的動力，并且小學生會積極主動地參與到豐富多彩的教學內容中，增加了音樂實踐的機會，最終實現音樂的創造[3]。小學音樂老師在教學過程中應當將音樂、舞蹈以及語言有效地融合在一起，運用奧爾夫樂器，例如，串鈴、鈴鼓等等，引導小學生跟著音樂一起運動。隨著音樂而做出相應的動作都是自然的反應，它可以激發人的想象力，有助于開拓小學生的創造性思維。小學音樂老師在教學中運用奧爾夫音樂教學法的過程，也是在考驗自己的教學水平以及綜合素質。老師應當不斷引導小學生，激發小學生展開想象的翅膀，培養其自主探究以及自學能力，并且同時要求老師本身具有較高的藝術修養以及教學手段，才能使得小學生的音樂綜合水平和欣賞美的能力全面提高。奧爾夫音樂教學法最重視的就是以人為本，最講究學生的主體地位，教學應當從學生的角度出發。因此，根據小學生的特點，讓小學生在游戲中學習是能夠達到事半功倍的效果的，還能讓小學生在學習中找到快樂。例如，老師在教學《彼得與狼》的過程中，可以讓小學生上到講臺扮演彼得與狼這兩個角色，在游戲中發揮小學生的想象力，促進小學生的全面發展。

奧爾夫音樂教學法以其先進的觀念和新型的教學方式，讓音樂教育上了一個嶄新的臺階。小學音樂老師在教學過程中運用奧爾夫音樂教學法，善于重視游戲活動，注重小學生的參與度，將音樂元素充分融入到游戲中，可以準確地依據小學生的特點，使得小學生在快樂中學習英語，從而取得良好的教學效果的。

[參考文獻]

[1]王雅純.小學音樂教學中“奧爾夫音樂教學法”的運用[J].藝術教育，2015（02）.

[2]伍婷婷.奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響管窺[J].四川戲劇，2014（12）.

[3]閆鳳.淺析奧爾夫音樂教學法對小學音樂教學的影響及教學建議[J].才智，2013（16）.