構建大學語文教育的人文維度初探

李媛媛

【摘 要】當今大學生的心田日漸干涸，培養他們的人文素養至關重要。大學語文教育要承擔起應有的責任，努力培養大學生的人文素質，這樣才能將大學生培養成社會所需要的高素質人才。本文嘗試分析構建大學語文教育人文維度的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】大學語文教育 ? ?人文維度 ? ? 對策

一、前言

大學語文課程是我國高校開設的一門公共課，在大學教育體系中具有至關重要的地位。然而，當前的大學語文課程設置已經開始向邊緣化方向發展，缺失了大學語文教育中應有的人文維度，這是導致大學語文教育現狀不盡如人意的重要原因。毋庸諱言，在當前時代背景下，培養大學生的人文精神具有不容忽視的重要作用，構建大學語文教育的人文維度勢在必行、刻不容緩。

二、大學語文教育的現狀

1.教學手段單一

隨著時代的不斷發展，教育技術一直推陳出新，使得教育領域發生了很大的變化。但由于大學語文教學有其自身的特點，以及推行新教學技術具有一定的難度，不是一朝一夕就能完成的事，所以大部分語文教師仍舊沿襲傳統的教學模式，即“一塊黑板+一支粉筆+一張嘴”，學生處于被動接受知識的地位。這種現狀不利于提高學生的人文素養，久而久之還會使他們失去學習語文的興趣，只是為了應付考試而學習。

2.學生素質不高

由于教師一直使用傳統的教學手段，學生的大多數知識是從教材和教師的知識庫中獲得的，而且教材的編排在很大程度上存在弊端，學生閱讀和接觸文學知識的機會不是很多，所以導致學生的知識面和閱讀面都比較狹窄，不利于幫助學生構建全面的文學知識結構，也無法將學生培養成社會所需要的人才。

3.教學過程枯燥

與學習其他知識的過程一樣，語文學習也是學生自主構建知識的過程，而當代大學生又有著各自不同的特點與個性，教師的課堂教學必須注意到這一點，進行因材施教。但從目前來看，大學語文教學很難針對學生的具體學習水平和知識結構進行因材施教，這一方面受限于班級授課制的因素，另一方面也受制于教師的教學方法因素，教師無法兼顧到每一個學生，進而影響了學生的人文素質培養。

三、構建大學語文教育人文維度的對策

構建大學語文教育人文維度非一蹴而就之事，可從以下幾點入手：

1.構建和諧、民主的師生關系

教學是教與學有機結合的雙邊活動。教師是教育的主導，學生是教育的主體，形成這樣的教育格局才能達到理想的教育效果。但是一直以來，教師在課堂中占據絕對的控制地位，導致學生處于邊緣化地位，成了課堂教學的“觀眾”，所以教學效率不盡理想。為了體現大學語文教育的人文氣息，教師要意識到學生的主體性，尊重學生、信任學生，積極構建起平等、和諧的師生關系。正所謂“三人行，必有我師”，教師要相信學生也能迸發出智慧的火花。

2.提高大學語文教師的人文素養

一直以來，教師都擔負著教書育人的歷史使命。韓愈曾說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”一位合格的教師，不僅要有廣泛的興趣和淵博的知識，還要不失時機地在學生面前適當表現，為學生樹立榜樣示范作用。只有這樣，學生才會從內心對教師產生欽佩之情和敬仰之心。正所謂“親其師、信其道”，大學語文教師要具備良好的人文素養，在教育實踐中給予學生情感的熏陶和感染。有鑒于此，大學語文教師自身應該多涉獵人文書籍，提升人文涵養，在教育實踐中旁征博引，增長學生見識、開拓學生視野。

3.充實大學語文教學內容

如今，由于課時限制，大學語文教師只能在教學實踐中淺嘗輒止，很多知識點無法展開來講，只能督促大學生在課后多閱讀相關書籍。但大學生甚少有人將心思放在這方面，所以教師在教學過程中應該有針對性地延伸教學內容，并引導學生進行討論，集思廣益，對語文教育中的人文知識進行深入挖掘。比如通過講解和剖析屈原作品《漁父》 中“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”這類莊嚴自白，讓學生體悟屈原不隨波逐流、始終保持高潔氣質的獨立精神;通過講解《前赤壁賦》，為學生介紹蘇軾的坎坷人生，讓學生明白縱使人生有諸多不順，但保持樂觀心態至關重要。

4.開辟第二課堂

課堂教學時間畢竟是有限的，大學語文教師應該將眼光延伸到課外，一方面可以充實學生的課余生活，另一方面有助于構筑大學語文教育的人文維度。其實，中華傳統文化博大精深、精彩紛呈，只要有助于大學生健康成長，都可以拿來運用。高校可以開設人文教育選修課，組織學生觀看百家講臺、欣賞經典電影、閱讀世界名著等，并鼓勵學生開展沙龍會或讀書交流會，這些活動可以引導學生領會到“仁義禮智信”的儒家思想，進而逐漸樹立健康的審美理念，提高審美情趣。

四、結束語

當今大學生的心田日漸干涸，培養他們的人文素養至關重要。大學語文教育要承擔起應有的責任，努力培養大學生的人文素質，這樣才能將大學生培養成社會所需要的高素質人才，促使他們為社會發展積極做出貢獻。

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