對小學語文課堂教學問題的分析及教學建議

胡秀清

【摘 要】新一輪課程改革推進，對教學的要求越來越高。切實注重學生的發展，改變當前語文課堂教學效率低、制約學生全面發展的現象，要清楚語文教學課堂不僅僅是為了考核學生學的進度，也是為了提高學生的學習接受能力，完善教學過程。本文針對當前小學語文教學中存在的一系列問題，提出相應的教學建議，以促進學生的發展。

【關鍵詞】小學語文 ? ?課堂教學 ? ?問題 ? ?建議

一、引言

隨著新課標的推廣，當前的小學語文課堂教學正在進行改革和創新。在這一過程中，語文課堂無論是學習教材還是教學思想等方面均發生了很大的改變。相對于傳統的“填鴨式”教學來說越來越開放，課堂教學方式多變，充滿活力，師生關系更加和諧，但是仍需不斷完善，加以改進。

二、小學語文課堂教學的特點

小學語文課堂教學有著三方面的特點，首先是互動性教學。無論是自主學習還是探究性學習，語文課堂必須凸顯主體學生的地位。只有在平等的關系基礎上，師生之間才方便進行溝通與交流，教師用自己本身的經驗和知識，豐富教學內容，提高學生眼界，不斷誘導學生提出新問題，在和諧的教學氛圍下，師生產生共鳴，教學相長。其次是靈活性。對語文課堂來講，教師進行課堂陳述，學生認真聽講，學生提出課堂問題，教師進行一一解答，教師提出課堂問題，學生之間可自由發揮，也可采取小組交流討論解決。總之，教學組織形式多變，結合教學內容進行課外輔導，可促進學生全面發展。最后是活動性。語文課堂越來越注重培養學生的自主學習能力，發掘學生的課堂積極性，能激發學生的創新欲望，開拓學習視野。

三、小學語文教學課堂存在的問題

1.教學目的不明確

語文課堂教學目的性不強，教師無效備課，課堂秩序不佳，有些教師在教學實踐中目標模糊，對學生的要求不明確，無論是教材還是課堂練習，都是照本宣科，不仔細研究教學目標、深入挖掘教材，導致一堂課結束，學生們還如墜云霧中，不知道哪些是重難點。

2.教學指導不足

在語文教學課堂上，教師掌握了語文語言的訓練重點，但是訓練方法可能不恰當，基本上都是采取教師講述、學生傾聽的教學模式，老師是課堂主角，學生缺乏實際的操作。就比如在識字過程中，教師不應該只把單獨的字作為教學重點，應當引導學生記憶，學會用這些字;對于詞語，也要理解這個詞的意思，靈活運用，達到獨立學習的目的，養成良好的學習習慣。

3.師生互動欠缺

語文課堂教學過程中，教師和學生之間的互動流于形式，一般是學習成績好的學生互動較多，學習成績較差的學生沒有提問的權利。即便組織課堂分組討論，學生間進行溝通交流，大部分也會變成幾個優秀同學發表建議、其他同學傾聽的情況，導致學生兩極分化越來越嚴重，師生互動欠缺。

4.備課不充分，教學重難點不突出

在語文教學過程中，有的教師備課極不負責，沒有認真研讀教學教材，而是直接照本宣科，沒有自己的觀點，沒有課前對學生進行分析，沒有屬于自身的教學特色;在課堂講解時，采取傳統的教學觀點，面面俱到，涉及的知識點較多，延伸范圍廣，導致學生不能領悟重難點，得不到針對性的練習，學習能力得不到提高。

5.課堂設計連接不緊密

教師在進行課堂講解時，一般針對該堂課的教學內容會提出針對性的問題，以便學生更容易把握教學內容，但是有的教師教學設計和實際課堂講解出現偏差，缺乏整體系統性，教學設計環節連接不緊密，有時候課堂上學生紛紛發表意見，爭吵異常激烈，而討論的問題卻與教學內容關聯不大，課堂效率低下。

四、提高小學語文課堂教學效率的建議

1.教師精心備課

教師精心備課是提高學習效率的前提。首先要熟悉教材體系結構及特點，了解每一個教學模塊和教學專題，充分熟悉文章，有著自己獨特的感悟，按照教材要求準備教學內容;其次制定好學生的學習目標，在備課時時刻不忘教學目標，全面提高教學質量，提高學習效率;最后不僅要了解學生的學習程度，還要把握各位學生的學習心理，關注個體差異，盡可能滿足每一位學生的學習要求，保證充滿活力、求知欲強的學生能夠提高學習能力。

2.充分調動學生學習積極性

學習的主體是學生，興趣是引發自主學習的動力。教師上課時要激發學生的學習樂趣，將課堂教學變成引導學生探索知識奧秘的活動，以激發起學生的探索熱情，引導學生參與進來，調動學生的學習積極性，抓住學生的好奇心理，展現給學生們要學習的新知識，提高學生自主學習的興趣。

3.營造輕松的學習氛圍

為給學生提供更多的學習空間，在學到有故事情節的文章時，教師可構建一個美妙的情境，提前讓學生們進行課文預習，然后分組進行表演，讓學生相互合作;教師應放下嚴謹的教學要求，指導學生進行課堂表演，營造出輕松快樂的課堂氛圍，最后教師統一做出點評，既吸引學生們投入到學習中去，讓學生學得愉快，又提高了學生們學習語文的興趣，使他們主動參與學習，參加教學活動。

4.采用現代多媒體教學

現代教學媒體表現力豐富，更容易吸引小學生的眼球，多媒體技術具有聲圖文并茂的特點，容易吸引小學生的學習樂趣，調動他們的學習熱忱，提高教學效率，教師保證課堂學而不亂，使學生在娛樂中學到知識，寓教于樂，完成對知識的吸收。

五、結束語

總之，為提高小學語文課堂教學質量，改變現階段小學語文教學中面臨的問題，教師要轉變教學觀念，為學生提供自主學習的空間，使學生經過不斷的積累和總結，整理出適合自己學習的方法，提高語文學習效率。

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