對應(yīng)用型人才培養(yǎng)中《設(shè)計色彩 》教學(xué)的一些思考

徐承鳳

【摘 要】《設(shè)計色彩》課程是美術(shù)學(xué)專業(yè)中主要培養(yǎng)學(xué)生掌握美術(shù)學(xué)基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)教學(xué)課程，其目的是使學(xué)生全面理解和掌握美術(shù)學(xué)的專業(yè)基本理論和基本知識，使學(xué)生具有較好的藝術(shù)鑒賞能力、邏輯思辨能力、綜合分析研究能力、理論表達(dá)能力，在實際工作中更好地運用色彩的表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 ? ?《設(shè)計色彩》 ? ?教學(xué)模式

《設(shè)計色彩》是美術(shù)學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)課程之一，是專為美術(shù)類專業(yè)服務(wù)的一門十分重要的基礎(chǔ)課程。《設(shè)計色彩》輻射的范圍非常廣泛，以至于幾乎所有學(xué)科領(lǐng)域都需要用到色彩設(shè)計。在現(xiàn)實生活中，色彩除了通過藝術(shù)作品給人以直接的、純粹的視覺美感和審美享受之外，還從城市景觀、視覺產(chǎn)品、室內(nèi)裝修、動畫產(chǎn)品、平面廣告等方面滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域，并以其廣泛的審美及實用功能來顯示出色彩的重要性和神奇的沖擊力。《設(shè)計色彩》課的目的應(yīng)該是清晰明確的，就是通過對該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對色彩的基本概念、色彩構(gòu)成的基本原理、規(guī)律及一些基本表現(xiàn)技巧有一定的了解和掌握，從而為今后的專業(yè)設(shè)計奠定堅實的基礎(chǔ)。可以說，《設(shè)計色彩》對于美術(shù)類學(xué)生的動手能力培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，該課程開設(shè)的好壞直接影響著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

近年來，隨著藝術(shù)教育逐步大眾化，我校藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)方向的學(xué)生逐年增加。然而，多數(shù)學(xué)生為了走捷徑才選擇藝術(shù)專業(yè)，考前通過集中訓(xùn)練專業(yè)，而實際上，進(jìn)校后的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)新生沒有了解基本理論知識，以至于影響了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，對色彩的認(rèn)識感了解得更少，僅停留在對自然色彩的理解上。同時，現(xiàn)有的《設(shè)計色彩》教學(xué)方式是把傳統(tǒng)繪畫色彩的教學(xué)模式用在了設(shè)計色彩的教學(xué)中，這種陳舊落后的方式及教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重制約了藝術(shù)類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，已越來越難以勝任當(dāng)今社會藝術(shù)設(shè)計形勢發(fā)展的需要。《設(shè)計色彩》不同于繪畫性色彩，它是以培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才為目的，需要強(qiáng)化學(xué)生的色彩構(gòu)思和創(chuàng)意性思維能力，同時要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過色彩訓(xùn)練，融入設(shè)計意識，打破狹隘的傳統(tǒng)色彩觀念。當(dāng)前，我校的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)建工作正在緊張進(jìn)行，開展《設(shè)計色彩》課程教學(xué)內(nèi)容方面的重構(gòu)，將有利于學(xué)生在自然色彩基礎(chǔ)上進(jìn)行主觀色彩的造型意識培養(yǎng)，從而開發(fā)學(xué)生對色彩的立體造型方法和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與探索，有助于幫助學(xué)生把所學(xué)的色彩知識應(yīng)用于實際的設(shè)計工作中去，從而起到推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在《設(shè)計色彩》教學(xué)中開展具體以下方面的變革：

一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，突出案例式、項目化教學(xué)的作用

首先，優(yōu)化靜物色彩寫生的內(nèi)容與效果，突出訓(xùn)練光色搭配。在學(xué)習(xí)過程中，通過色彩寫生訓(xùn)練，使學(xué)生較系統(tǒng)地認(rèn)識和學(xué)習(xí)大自然中的色彩知識;通過色彩構(gòu)成作品的訓(xùn)練，使學(xué)生在構(gòu)圖、構(gòu)形、構(gòu)色以及在畫面構(gòu)成方式、表現(xiàn)技巧、形式風(fēng)格等方面得到訓(xùn)練，以此強(qiáng)化繪畫寫生與藝術(shù)設(shè)計的相互關(guān)系，使學(xué)生建立起在觀察表現(xiàn)上的新的造型觀念，開拓其創(chuàng)意思維和想象力，提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造和表現(xiàn)能力，為今后的藝術(shù)設(shè)計打下基礎(chǔ)。

其次，增加空間色彩寫生訓(xùn)練，突出裝飾色彩的運用。通過該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可增加學(xué)生對空間中大的色彩區(qū)域、色彩變化與成因進(jìn)行解析性的理解，可使學(xué)生充分理解空間中色彩的組織與秩序，以空間的形態(tài)重新審視色彩的基本特性。對于客觀物體，在《設(shè)計色彩》中要體現(xiàn)其主觀性，突出主觀色彩，所以必須重新對色彩進(jìn)行提煉、組合，從色彩的基本要素及感情等多方面進(jìn)行考慮，從而設(shè)計出我們在畫面中所需要的色彩。這種組織畫面的方法，既訓(xùn)練了學(xué)生對物象的觀察與分析，又鍛煉了色彩創(chuàng)意和提煉色彩的能力。

最后，加強(qiáng)色彩與設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系訓(xùn)練。通過一定的設(shè)計案例，來分析色彩與設(shè)計之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分理解《設(shè)計色彩》并不是簡單的名字更新，而是既具備繪畫色彩的特征，又蘊(yùn)含用色彩進(jìn)行設(shè)計的基本方法和思維，側(cè)重運用物理學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的相關(guān)知識綜合分析研究色彩的規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)對裝飾色彩、構(gòu)成色彩、抽象色彩等的造型規(guī)律應(yīng)用。通過講解真實項目中不同的色彩組合與視知覺的關(guān)系，使學(xué)生了解不同色彩所特有的性格以及它們作用于人的視知覺會產(chǎn)生怎樣的心理及情感。通過這種教學(xué)，可使學(xué)生認(rèn)識到色彩在人的視覺感情中所起的重要調(diào)節(jié)作用，并逐步進(jìn)入主動設(shè)計的層次，以達(dá)到《設(shè)計色彩》課程銜接其他設(shè)計專業(yè)課程的目的。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

《設(shè)計色彩》以前總是以教師講授為主，從理論講解、構(gòu)圖、形體表達(dá)到設(shè)計理念的每個步驟，都進(jìn)行詳盡地講解，甚至把可能出現(xiàn)的問題都做了詳細(xì)地講解。這種單向程式化的教學(xué)模式壓抑了學(xué)生的想象力、積極性、主動性學(xué)習(xí)的意識。利用翻轉(zhuǎn)課堂手段改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，就是要學(xué)生由被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體;要把教師由教學(xué)中的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教學(xué)過程要由傳授知識轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題、增長知識的過程;同時在課堂上可以采用學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)圖片展示與多媒體播放經(jīng)典作品相結(jié)合的模式。

三、加強(qiáng)項目引領(lǐng)教學(xué)模式和課程業(yè)余時間的充分利用

通過院系與企業(yè)聯(lián)盟，設(shè)定一些項目設(shè)計要求，選定作品，要求學(xué)生進(jìn)行設(shè)計;同時，增加課余時間老師與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)師生溝通，掌握時代設(shè)計理念。

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