淺析初中語文課堂教學的優化策略

楊婧

摘 要：縱觀如今的初中語文課堂，存在很多不容忽視的問題，語文教學現狀也不盡如人滿意，所以，身為初中語文教師，應該針對當前初中語文教學中所存在的問題，采取有針對性、實操性強的教學策略，使目前的初中語文課堂教學得到優化。

關鍵詞：初中語文；優化策略；更新觀念；多媒體技術

本文結合筆者的教學經驗，嘗試從以下兩方面，對初中語文課堂教學的優化策略進行探討。

一、更新觀念，重新認識導入的重要性，激起學生的學習興趣

由于長期受應試思想觀念的影響，很多教師都是在課堂上爭分奪秒地講解知識，忽略導入這一環節，長此以往，就使學生逐漸喪失了對語文的學習興趣。針對此種現狀，身為初中語文教師的我們，就應及時更新觀念，重新認識導入的重要性，并依據課文內容，設計精彩有趣的導入，從而激起學生學習興趣。

比如，在學習《事物的正確答案不止一個》這篇課文時，上課一開始，我就引入了趙本山、范偉、高秀敏合作的小品《賣車》中的幾個語言片段，如，趙本山出題：“1+1在什么情況下不等于2？”范偉答：“1+1在任何情況下都等于2?！倍咝忝艏m正：“1+1在答錯的情況下不等于2?！壁w本山問：“一位上了年紀的老奶奶上了公交車，車上沒有一個人給她讓座，為什么？”范偉答：“因為車上的人沒禮貌?！备咝忝艏m正：“因為車上有的是空座?！薄@些富有趣味性的語言片段，立即吸引了學生注意力，我繼續說道：“范偉答錯了嗎？為什么范偉跟高秀敏的總是不一樣？今天這節課，我們就來學習課文《事物的正確答案不止一個》?！边@樣，我通過設計好玩的導入語，激起了學生學習興趣。

二、有效運用現代多媒體技術，創設形象直觀的教學情境

初中語文教材中，有很多描寫優美意境的課文，若我們只是運用口頭語言向學生描述課文情節，難以達到使學生深入理解和認識的效果，所以，此時，我們就可運用集圖、文、聲等多種電子信息于一體的現代多媒體技術，將其生動、優美的情境以逼真的方式呈現出來。

比如，在學習《春》這篇課文時，我就運用多媒體技術，將課文中由妙詞、佳句、錦緞所描繪的優美情境以圖片的形式展現在了學生面前，尤其是文中具體描繪的六幅春景圖，望著眼前的美景，學生的眼球立即被吸引了，都目不轉睛地盯著投影屏幕。

總之，我們一定要實施相應策略，使語文課堂教學得到優化。

參考文獻：

鄭玉寶.優化初中語文教學策略的探究與實踐[D].西北師范大學，2006-11-01.