淺談低年級學生學習語文的興趣

馬偉華

摘 要：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異。

關鍵詞：低年級；語文學習；興趣

小學語文是一門主要的基礎學科，因此，學好語文至關重要，而從小培養學生的語文學習興趣，更是首要任務，一年級學生年紀小、自控能力差、紀律渙散，如何培養他們學習語文的興趣呢？愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”只有讓學生對語文產生興趣，才能不斷地學習。如果學生對語文產生濃厚的興趣，就會在無形中形成這種內在的動力，積極參與學習。

一、趣味性的語言，讓學生主動學習

《義務教育語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，上課時，教師要盡可能地運用風趣幽默、語調豐富、充滿誘因或懸念的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能促進學生積極主動地學習，如果再配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生一個寬松、開放的教學環境，教學中抓住低年級學生直觀形象的思維特征，恰當發揮趣味語言的作用，會起到很好的作用，在寬松、開放的課堂氣氛中，能使學生以一種輕松愉快的心情投入學習，在這種課堂氣氛中，學生就敢于大膽發言、樂學、愛學，會對語文產生越來越濃厚的學習興趣。

二、鼓勵性的評價，激發學習興趣

小學生好勝心強，喜歡聽表揚性、激勵性的語言。現在很多的教育理論認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于表揚、激勵、興趣和鼓舞。我們都知道，激勵性的語言能激發學生奮發向上的積極性。根據這一特點，我在語文教學中使用表揚激勵的語言來激發學生的學習興趣。讓學生在學習上有信心、有積極性。如，在教學《司馬光》一文中，請學生朗讀課文，并說一說在遇到危險的時候應該怎么辦？一個平時在課堂上注意力不太集中的學生竟然能大膽發言，并說缸能砸碎，如果是鐵的話，就不能用司馬光的辦法。這時，我及時表揚了他，并講解到，古代科學技術不太發達，還沒有鐵制的缸，并講解了缸的作用。這一表揚當時就起了很大的作用，之后這名學生在課堂上能集中注意力上課，還能積極、大膽地發言，受到他的影響，其他學生也都能仔細聽講，大膽發言，課堂氣氛很活躍。所以，課堂上適當的鼓勵和表揚能起到不可思議的作用。

三、利用體態語，培養學生學習興趣

體態語主要有頭部運動、面部表情、各種眼神、身體姿勢、手勢和足部運動等非語言因素。在語文教學過程中，體態語主要起輔助性作用，體態語較口語能更強烈、更豐滿、更確切地表達教師意圖，強化教學效果。比如，在教學生字時，每次都是由我先領讀，再叫學生試讀，當學生讀錯時，以搖頭表示不贊同。當學生讀對時，以微笑或點頭表示贊同，這樣做避免學生因受到批評而挫傷學習的積極性。恰當地運用體態語言，不僅有利于拉近師生之間的心理距離，融洽師生關系，有時還能發揮口頭語言所無法替代的作用。

四、憑借有趣的評語，激發學生學習語文的興趣

課堂上教師要適時針對學生回答的問題給予適當點評，并注意以下幾點：

1.評價語言要發自內心。比如，學生提出了別人提不出的有價值的問題，可以讓全班夸獎他：“××同學多么會聽課啊，我相信他已經聽明白老師的話了！”“××，你真棒！”這樣學生會挖掘出更有價值的問題。

2.評價語言要富于變化。豐富的評價語言會使學生產生新鮮感，使學生的學習興趣更濃。就我自己而言，在課堂上的評價語言平淡匱乏，或者每節課大都是“很好”“非常好”“棒極了”或者“你真聰明”“你真棒”，課堂表面非常熱鬧，但實質是學生對教師表揚麻木，教師對學生表現無奈。

3.評價語言要充滿激勵性。教師充滿真情的激勵性語言能讓學生不斷獲得走向成功的動力。當學生遇到難題時，教師可以說：“再試一試，我對你有信心。”“我覺得你能行。”“你覺得你的問題在哪兒？要我幫忙嗎？”“多么獨到的見解啊……”一句句話語就像蜜汁一樣流入學生的心田，化作不竭的動力。例如，我在教學《手捧空花盆的孩子》一文時，問學生：“學了這篇課文你懂得了什么道理？”一個學生這樣說：“我想告訴大家，只有誠實的人，才能獲得王位。”我覺得他的回答符合二年級學生語言、智力發展水平。于是鼓勵他說：“你的想法真好。國王聽了你的話，一定會很開心的。”接著問：“那么我們做別的事像他這樣行嗎？”學生說：“行。”在我的引導下，這個學生終于回答出：“無論做什么事都要誠實，誠實是一個人必須具備的美德。”

4.要善于從學生錯誤的發言中捕捉正確的因素。學生的回答有錯誤時，教師要一點點引導，直至學生回答出正確的見解，這樣學生就愿意回答問題、敢于回答問題。

五、作業要有趣味性

作業的設計要打破傳統的寫與背，可以是可看、可讀、可寫、可玩耍，給每一項活動增加目的性，充分發揮學生的主動性和創造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫等多種形式相結合。比如，教學《畫家鄉》時，讓學生也來畫畫自己的家鄉，讓他們把自己的家鄉畫下來，也是一次不錯的作業。再比如，教學《快樂的節日》時，我讓學生想想“六一兒童節”是怎么過的，學生個個躍躍欲試，結合自己過節的實際，講述自己過節時的情景，教學效果非常好。

著名心理學家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。”以上幾點膚淺的認識是我在教學中的一些心得，今后我將繼續把新的教育理念融入教育教學工作中去，通過不斷探索、實踐激發學生學習語文的興趣。