勝似親人

◎福建 傅桔紅

觀察《勝似親人》這幅圖，再把你想到的寫下來，內容要具體，語句要通順。如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中的真實故事，要把事情的經過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。寫完以后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學或家長的意見，認真修改。

老師：同學們，愛是人類最美好的情感；愛，是使人間充滿溫暖的紐帶。古今中外，流傳著無數頌揚人間真情的故事。學習了本組課文，我們感受到了人與人之間純真的感情，體會到了互相關愛帶來的快樂與幸福。今天老師給大家帶來了一幅感人的圖片——《勝似親人》，這節課我們就來寫寫這篇文章，好嗎？

毛豆：好啊！

老師：那你們還記得看圖作文的注意事項嗎？

小丫：記得。要寫好看圖作文，首先就要仔細觀察，看看圖中都畫了些什么；可以按照從上到下、從左到右、從整體到局部等觀察順序來觀察。

老師：你們先看看，這幅圖上都畫了些什么？

小丫：有老奶奶、小姑娘、洗衣盆、沒洗完的衣服、晾好的衣物、拐杖……

老師：看到這些東西，我們怎樣確定主題呢？

毛豆：我們可以根據人物的衣著、外貌、動作、表情及周圍的環境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關系，從而確定主題。

老師：說得對，想象是看圖作文的翅膀。我們如何充分發揮自己的想象能力，讓圖上的東西“活”起來呢？

小丫：我想，要讓畫面活動起來，就得讓老奶奶和小姑娘有想法、做動作、有表情、說出話來。

毛豆：我認為，根據圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態，想象她們的內心活動、言行舉止固然重要，但我們也不能胡思亂想，應以現實生活為基礎。只有我們的想象符合現實生活，我們的文章才有可讀性。

老師：說得好！你們能不能以剛才所看到的東西為例，談談你們都想到了什么。

毛豆：通過圖上老奶奶和小姑娘的不同服飾，我想：這位白發蒼蒼的苗族老奶奶的子女一定都到城里工作了，很少回家，只剩下老奶奶一個人孤單地生活著。而這個漢族小姑娘可能是老奶奶的鄰居，她看見老奶奶拄著拐杖做家務活時，產生了同情之心。所以，她決定去幫助老奶奶做家務活。有一次，她發現老奶奶的院子里有一堆還沒洗完的衣服，便悄悄地走到院子里，把剩下的衣服都洗得干干凈凈。洗完后，小姑娘把它們擰干，晾在院子里。老奶奶看見了，把小姑娘摟在懷里，臉緊緊地貼在她的臉上，說：“謝謝你！你雖然不是我的親人，卻勝似我的親人！”

小丫：老師，我認為漢族小姑娘之所以會這樣做，可能是曾經得到過老人的幫助，所以我是這樣想的：在一個小村莊里，住著漢族和苗族兩個小家庭。那個漢族小姑娘的家并不寬裕，她們家經常有了上頓沒了下頓。苗族老人看在眼里，疼在心里，拿出自己多年的積蓄來救濟她們。后來，小姑娘漸漸長大了，而那個苗族老人也漸漸老了，生活都不能自理。于是，小姑娘一有空就去幫老奶奶干活。

老師：你們可真是生活的有心人，能結合自己的觀察，聯系生活實際，想到畫面之外去，補充出細節，使靜止的畫面“活”起來。那我們怎樣才能使這篇文章更完整生動一些呢？

毛豆：我認為除了把想象到的事情經過說清楚，還要說清事情發生的時間、地點、起因、結果。

小丫：我覺得可以根據故事的內容，精心設計開頭、結尾及文章的結構，努力做到開頭、結尾簡潔有力，中間部分生動具體。

老師：如果不想寫這幅圖，還可以寫什么？

小丫：還可以寫生活中的真實故事，可以是自己親身經歷的，也可以是聽到的或見到的。要注意把事情的經過寫清楚，最好還能寫出自己的感受。

老師：寫完以后，還要注意什么？

毛豆：寫完以后，先自己讀一讀，看看有什么不滿意的地方，再聽聽同學或家長的意見，認真修改。

老師：說得對！文章三分寫，七分改，希望大家寫完后能結合畫面的內容和別人的意見，圍繞主題，反復閱讀，認真修改?，F在就讓我們拿起筆來，開始今天的習作之旅吧！