裝著白紙的信封

徐巧

吃完早餐，回到教室，嘴里還在回味剛才皮蛋瘦肉粥的美味，小女生小Y跑過來，悄聲對我說：“徐老師，您剛才收生活費找給我的錢不見a了。”我立馬警覺：“多少？”“30元。我的小錢包里一共有38元，一張20元，一張10元，一張5元，3張1元。10元和20元不見了，另外8元還在。”我松了一口氣，心想：誰偷拿不把38元全拿走了，還留8元干嘛？肯定是小Y自己不小心放錯地方了。于是，我微笑著對小Y說：“你再仔細找找，是不是放錯地方了？”可是小Y堅持對我說：“老師，我和您一樣也不相信，所以我反復找遍了抽屜和書包的每一個角落，都沒有發現。”我心里一沉，安撫小Y不要聲張。我裝作若無其事一般，找小Y身邊的幾個人問了一下，與小Y座位相隔很遠的小Q曾在吃完早點后到過小Y的座位。借檢查作業之機，把小Q叫到了辦公室，閑聊中，小Q言辭閃爍。他平時可是能言善辯的，今天這是怎么了？我開始對他產生懷疑。我就繼續與他閑聊，說起自己的兒子：“有一次交生活費找回的10元錢沒有了，還哭著跟我說放在筆盒里的10元錢被班上同學偷了，他居然用了‘偷這個字眼，我安慰他，肯定是自己從筆盒里拿筆時不小心掉了，第二天去學校問問看誰幫你撿到了。第二天10元真的回來了！”小Q聽完立馬就哭著說：“徐老師，我錯了，我拿了小Y的30元錢。”原來吃完早點回來后，小Q到小Y的附近座位玩，看到她的小錢包很有趣，就拿著玩，而且里面有錢，想到最近出的新書《查理九世》，早就想買了，得要20多元呢！于是就順手拿了30元。我讓他借體育課之機，把30元錢拿到了我這里，勸他不要擔心這件事。

30元錢是找到了，可接下來該怎么辦呢？其他孩子要是知道是小Q拿了那30元錢，一定會說他是小偷，那小Q以后在班上怎么“立足”。他可能一輩子會被同學冠以“小偷”之名，這對他的自尊心傷害有多大啊！他從此以后怎么面對同學？小Q平時是很要面子的，很有可能會自暴自棄，破罐子破摔，這些種種都不是我們教育者想看到的呀！

到底該怎么辦呢？學生交生活費的信封引起了我的關注。中午我利用午間休息時間到校園外的文具店買了49張信封，47張信封里各裝了一張白紙，小Y的信封里放入了她丟失的30元錢和一張白紙，小Q的信封也放入了一張白紙，另加了一封我寫給他的親筆信，信中我告訴他，誰也不會知道這件事，希望他以后不要再犯這樣的錯誤。在下午放學的最后幾分鐘，我把49張外觀一樣的信封發到每個孩子手中，并叮囑他們回家以后再拆開。孩子們好奇地收起信封回家了。

第二天早上，孩子們都在談論信封里“白紙”的用意。我利用晨會讓大家談一談信封中“白紙”的用意。孩子們各抒己見，班長H說：“徐老師放一張白紙是告訴我們，我們的人生就像這張白紙一樣，任我們去縱情潑灑，希望我們每個人的人生畫卷豐富多彩。”班長的說法太精彩了，全班同學給予了她熱烈的掌聲。我看了看孩子們說：“一張白紙讓我想起了你們剛上一年級按你們的面試情況分班時，一位副校長說：‘一年級的孩子就像一張白紙，隨便分，以后就看老師怎么教。‘一年級的孩子就像一張白紙這句話一直記在我的心里，我也一直把你們這49個孩子當一張白紙一樣。這五年里，你們也一直像一張白紙一樣，潔白純凈。我也希望你們永遠像一張白紙一樣，做一個純潔善良的人。”說完，孩子們個個乖巧地看著我點頭，小Q則用感激的眼神看著我，那一刻我認為我做對了！

從此以后，小Q變得更開朗了，更愛說笑了。但不像以往那樣在其他孩子面前惡作劇了，而是熱心地去幫助同學們，還給我寫了一封回信，信中說：“徐老師，謝謝您保護了我，我一定不會再犯這樣的錯誤了。”多可愛的孩子啊！如果當初我直接在班上公開調查，翻書包等生硬的方法或許能找到小Y丟失的30元錢，可那會對孩子的心靈造成多大的傷害啊！

對待有不良行為的學生，我們教師不僅在幫助他們改正錯誤的同時注意保護他們的自尊心，而且要用一顆火熱的心去溫暖、去感化那被灰塵污染的心靈。對于孩子而言，當自己在人生路上偶爾誤入歧途時，沒有遇到粗暴地對待和鄙視，而是受到關心和真誠的幫助時，這些孩子能不為之感動嗎？能不改正自己的錯誤嗎？

作為班主任，如果你愛你的學生，希望他們在人生的旅途中少走彎路，那么對于一個孩子的偶爾錯誤，像這樣裝一次“糊涂”給他一次機會，又算得了什么呢？關鍵是他能改正錯誤。糊涂這一次，而對于一個人的一生來說可謂善莫大焉。

編輯 孫玲娟