如何構建具有活力的小學語文課堂

于英蔚

《義務教育語文課程標準》中指出：“努力建設開放而有活力的語文課程”。也就是說，在素質教育下，作為語文教師的我們要借助多樣化的教學活動來將語文課堂打造成具有活力、具有生機的課堂，要充分發揮學生的主動性，使學生在積極地參與中成為這豐富多彩的語文課堂的主人，進而在確保語文課程魅力最大化展示的同時，也為學生語文素養的全面提升奠定堅實的基礎。所以，在新課程改革下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要借助多樣化的教學方法來激發學生的學習興趣，使學生在教師構建的輕松的語文環境中重新找到語文學習的樂趣，進而也促使學生真正成為語文課堂的主人。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何構建具有活力的小學語文課堂進行論述，以期能夠確保語文課程目標的最大化實現。

一、音樂有效地導入，培養學習興趣

有人說過：音樂能舒緩人的緊張情緒，能凈化人的心靈，音樂能夠走進人的心靈，讓課堂充滿生機，陶冶學生的情操。所以，實施音樂導入不僅能夠烘托課堂氣氛，調動學生的學習興趣，而且恰當的音樂選擇還能讓學生對所要學的文本有一個初步的了解，能夠在提高導入質量的同時，也能促使學生在視覺的沖擊下找到學習語文的動力，進而也為具有活力的語文課堂的構建奠定堅實的基礎。

例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》時，由于這是一篇兒童歌曲的歌詞，用優美生動的語言描述了童年時期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國、偉大的黨。所以，在本節課的授課時，我首先借助多媒體向學生播放了相關的音樂視頻，目的是要減少學生的畏懼感，使學生能夠以飽滿的熱情走進本節課的學習中。而且音樂的導入還能活躍課堂的氣氛，減少學生對課堂的緊張心情，使學生在輕松的環境中自主地走進語文課堂。

二、表演情境的創設，活躍課堂氣氛

情境教學法是課改以來所倡導的一種有效的教學方法之一，該方法不僅能夠有效地貫徹落實課改下所提出的“以生為本”的教學理念，而且熟悉的、有趣的情境的創設也是符合現階段學生的學習特點的，對活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣也有著重要作用。而表演情境的創設不僅符合現階段學生模仿力強的特點，而且對加強學生的口語表達能力、提高學生的語文素養都有著重要作用。

例如，在教學《包公審驢》時，為了構建具有活力的小學語文課堂，也為了調動學生的學習積極性，在本節課的授課時，我組織學生進行了情境表演，分別請學生扮演：王五、包公、衙役、王朝、馬漢、群眾等，然后組織學生按照文本改編的課本劇進行表演活動。片段如下：

王五：包大人在上，這畜生不知來自何方，竟敢冒名頂替！

包公：王朝、馬漢！趕緊把嘴套給驢套上！別給它吃，別給它喝！把它嚴嚴實實地關上三天！到時我再來審它！（包公皺著眉頭，驚堂木一拍，說道）

王朝（馬漢）齊聲道：領命。

……

這樣的表演活動不僅打破了以往課堂的沉悶，激發了學生的學習興趣，而且也幫助學生了解了文本的大意，對提高學生的文本理解能力也起著非常重要的作用。同時也有助于學生對包公形象的理解，進而在構建高效而精彩的語文課堂的過程中，也確保學生的語言表達能力得到相應程度的提高。

三、自主活動的組織，激發學習欲望

學生是課堂的主體，是構建真正具有活力的語文課堂的重要影響因素。所以，自主活動的組織目的就是要充分發揮學生的課堂主體性，要鼓勵學生在自主參與活動的過程中激發學習語文的欲望，養成自主學習的良好習慣。

例如，在教學《夜鶯之歌》時，為了培養學生的自主學習能力，也為了促使學生真正成為課堂的主人，在本節課的授課時，我選擇了自主問題探究的活動，首先，我鼓勵學生自主閱讀文本，并思考下面幾個問題：（1）課文講述了一件什么事情？（2）小男孩為什么要學夜鶯叫？（3）小夜鶯向游擊隊傳遞了哪些信息？……組織學生進行獨立思考，并在小組內自主討論，這樣不僅能夠給課堂注入生機，而且對高效語文課堂的順利實現也有著重要作用。

總之，素質教育下的小學語文課堂應該是精彩的、具有活力的，所以，我們要借助多樣化的教學活動來激發學生的學習熱情，使學生在主動參與中真正成為精彩語文課堂中的主人。

參考文獻：

任曉慧.怎樣構建精彩的小學語文課堂[J].吉林畫報：教育百家：B，2014（01）.

編輯 馬燕萍