如何在小學語文教學中培養學生的學習興趣

黃振興

摘 要：“興趣是最好的老師。”沒錯，興趣對于學生來說，是進行學習的催化劑，只有有了興趣，學生才會變得樂意學、主動學，進而使教師教得輕松，學生學得愉快。所以，身為一名小學語文教師，要想方設法構建一個生動活潑、精彩有趣的課堂，使語文課堂猶如磁場一般，牢牢吸引住每一個學生，讓學生興趣盎然、興致勃勃地學習語文。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；導入技巧；現代信息技術；角色扮演活動

如今的小學語文課堂，課堂氣氛呆板沉悶，學生缺乏學習興趣，究其原因，教師總是使用陳舊、落后的教學手段進行語文教學，即將課本上的語言文字硬性灌輸給學生，學生感受不到學習語文的樂趣和愉悅，這就要求身為小學語文教師的我們，轉變如今陳舊、落后的教學方法和手段，采取符合小學生興趣點和認知結構的教學策略，使學生逐漸愛上語文，喜歡上語文。

本文主要從以下幾個方面，對培養小學生語文學習興趣的策略進行探討。

一、準確把握導入技巧，提高學生的學習積極性

當前很多語文教師根本不注重導入環節的設計，或者在這一環節僅用幾句簡單的話語進行敷衍了事，而小學生有著注意力不集中、自控力差的性格特點，若我們不注重此環節的設計，就無法使學生在課下嬉戲、玩耍分散的心聚攏到課堂學習中來，我們也就無法獲得理想的教學效果。因此，作為一名小學語文教師，我們要深刻明白此環節的重要意義和價值，要知道它作為一節課的開端，盡管只有短短幾分鐘，卻對一節課教學質量的高低有著決定性作用，所以，我們要準確把握導入技巧，根據課文內容，將導入設計得精心巧妙，從而牽引學生的思維方向，提高學生的學習積極性，收到先聲奪人的功效。

比如，在學習第七冊中《麻雀》這篇課文時，在正式學習之前，我對學生說道：“同學們，大家都知道，麻雀是一種非常常見、非常普通的鳥，它身形很小，而且沒有漂亮的外衣和動聽的歌喉，很難引起人們的注意，但是，在這種普普通通的鳥的身上，卻發生了一件令人驚訝的事情，很多人開始對它產生了敬佩、尊重之情，你們想知道是什么事情嗎？”“想！”學生異口同聲地回答道，“好，下面就請跟隨老師一起，走進這篇課文，看看在麻雀身上究竟發生了什么事?！边@樣，我通過在導入環節引入學生熟悉的鳥——麻雀，并提出富有懸念性的問題，一下子使學生在課下分散的心聚攏了，從而快速進入到對文本內容的閱讀狀態中。

二、引入現代信息技術，創設生動直觀的教學情境

如今，隨著素質教育在我國的全面推行和現代化教學手段的迅速發展，以計算機多媒體技術為核心的現代信息技術正快速地滲透于各學科的教學之中。它圖文聲并茂，能夠給學生提供強大的視覺信息，而對于小學語文學科而言，它可以使課本中抽象、冷冰冰的語言文字以形象化、直觀化的方式呈現出來，從而激發學生的學習興趣，使學生以興奮、愉悅的心情進入課文的學習和探索中。

比如，在學習第八冊中《走進麗江》這篇課文時，若我們只是讓學生根據課本中的文字描述，去體會麗江古城的特點和神奇的自然景觀，對于抽象思維欠缺的四年級學生而言，具有一定的難度，于是，我就運用信息技術將麗江古城的奇特風貌和麗江神奇的自然景觀以播放圖片、視頻的方式呈現了出來，如，麗江古城的街道、四方街、玉龍雪山、虎跳峽、瀘沽湖等，望著眼前神奇而美麗的景色，學生都陶醉了，并不時地發出了各種驚嘆和贊美聲……這樣，我通過引進現代信息技術，為學生創設了一種生動直觀的教學情境，激發了學生的學習興趣，使學生深刻體會到了麗江的神奇、美麗，體驗到了作者熱愛麗江的思想感情，有利于促進學生對課文的理解和感知。

三、開展角色扮演活動，激發學生的參與興趣

一味地口頭說教，容易使學生產生厭煩和抵觸心理，所以，在小學語文課堂上，我們除了向學生講解各種語言知識點，還應該積極開展角色扮演活動，讓學生也參與到課堂教學中，而且，小學生善于模仿、善于表現，開展角色扮演活動，一方面能滿足他們的表演心理，另一方面能夠加深學生對課文的理解與認識。

比如，在學習第七冊中《小兵張嘎奪槍記》這篇課文時，我就根據課文內容，將其編排成了一個小型劇本，并在班里選擇了幾名熱情度較高的學生，給他們分配好不同的人物角色，如，張嘎、鬼子、戰士等，然后對他們的表演活動加以指導，讓他們將嘎子奪下鬼子手槍的情節過程真實、生動地表演出來，如此，既使學生感受到了語文學習的歡樂和樂趣，激發了學生的參與興趣，又使學生深刻感受了嘎子的聰明才智和為了保護戰友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢精神，一舉多得。

綜上所述，身為小學語文教師的我們，一定要認真研究各種符合學生興趣點和認知結構的教學策略，讓學生始終保持學習語文的濃厚興趣，從而真正喜歡上語文、愛上語文。

參考文獻：

[1]趙丹芳.小學生良好語文學習習慣培養的研究.華中師范大學，2012.

[2]李文清.小學生語文學習興趣培養的實踐性探索[J].中國教育技術裝備，2010（11）.

編輯 馬燕萍