倡導數學快樂學習 實效高效學習數學

石伶伶

摘 要：運用新課程理念指導課堂教學，教師需突出學生的主體地位，積極營造和諧的課堂氛圍；根據教材的特點，實施快樂學習，讓學生充分享受學習數學的樂趣；采用互動、合作學習課堂教學模式，提高課堂教學的效率；運用成功教學法，幫助學生建立學習數學的自信。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；快樂學習；策略

課程改革幾年來，教師的課堂教學模式、學生的學習方法都發生了深刻變化，變革傳統的枯燥、單調的課堂學習模式，積極營造民主、寬松的課堂學習氛圍，倡導快樂學習法，讓學生在自主探究、合作交流的過程中體驗學習數學的樂趣，為高效課堂教學奠定基礎。在小學數學課堂教學中，教師追求“和諧課堂”，促進學生數學思維能力的發展、知識的掌握和綜合能力的培養，必須形成一定的課堂教學基本策略，讓學生積極主動地參與課堂學習活動。

一、構建和諧的師生關系，讓學生在寬松、愉悅的學習氛圍主動參與課堂學習

數學學科有其自身的學科特點，具有一定的抽象性，特別對于小學生，他們的思維能力主要以形象思維為主，對于枯燥的數學知識還沒有建立理性的認識。教師要遵循小學生的身心發展特點，積極構建和諧的師生關系，讓他們敢于表達自己的觀點，主動積極熱心參與數學探究活動，認真思考、探尋問題的答案，踴躍回答教師的提問。特別對于個性化問題解決方案，教師要給予積極正面的回答，科學引導，讓每位學生都能得到充分發展。

二、充分挖掘教材，設計科學、合理的教學活動，讓學生樂于學習

教師要認真研讀新課標，并根據教材的特點以及學生的實際情況，設計科學、合理的教學活動，達到預期的教學目標。如果在教學活動的設計中忽視學生的認知能力和思維特征，將教學內容提升過高過深，不僅讓學生難以接受，還讓他們失去學習數學的信心，這樣的教學內容就會失去師生的共鳴，無法形成教與學的和諧，從而導致課堂教學最終事倍功半。所以，教師要重視對教學內容的處理，從學生實際出發，選擇多樣化的課堂教法，從而求得教學形式和教學內容的和諧統一。

三、合理運用合作探究式課堂教學模式，讓學生在動中學，在體驗中悟

《義務教育數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！苯Y合教學內容靈活運用合作探究式課堂教學模式，不僅能培養學生的團隊合作精神，還讓學生在合作交流中相互取長補短，吸取小組成員較為先進的問題解決方案，拓寬學生的思維，提高學生的綜合能力。因此，教學中教師要根據教學內容設計好合作學習的主題，抓住有利時機組織學生小組合作探究，教師實施引導，最后進行小組交流發言。如，在一節數學探究活動課上，設計這樣的小組合作探究問題：有50個同學去劃船，每條大船可以坐6人，租金10元，每條小船可以坐4人，租金8元，如果你是領隊，準備怎樣租船。這屬于開放性問題，問題解決方案很多，安排小組合作探究式課堂學習模式，將自己的想法展示出來和同學分享，讓每位學生體會到解決問題的另外一些角度，培養了學生全面分析、解決問題的綜合能力，在合作交流中，善于同別人交流彼此的想法，以便求得新的發現，拓展數學思維能力。

四、讓學生經歷成功與挫折，幫學生樹立學好數學的信心

學習道路上不是一帆風順的，數學學科更是如此。在課堂教學時，教師不妨通過讓學生體驗成功學習，幫助學生建立學好數學的自信心。同樣，通過在問題解決過程中經歷多次挫折，尋求問題解決的方案，最終獲得學習的成功感。通過成功與挫折實踐教學活動有力證明：一個學生在經歷過失敗后獲得成功，就形成了積極向上的成功的情感體驗，隨之而來便產生主動學習的內驅力，形成積極向上的學習熱情，提高數學學習的質量。比如，在一次數學探究活動中，課前我布置學生自己利用課余時間設計軸對稱的圖案，然后將之帶入課堂上進行交流，一位學生將自己在家里剪的四件作品帶到課堂上，這時教師不妨請他走到講臺上，當面折疊給大家看一看，這時他發現普通的平行四邊形不是軸對稱圖形，這時教師不妨引導他，如何將之變為平行四邊形呢？學生勇于創新，改變對角的度數使之成為長方形，通過這樣的轉化，學生獲得這樣的數學結論：長方形是軸對稱圖形！激發學生樂于探索的熱情，進而快樂體驗、快樂學習，建立數學學習的自信心。

總之，小學數學課堂教學，提高課堂教學質量，實施有效教學，教師需要積極實施快樂課堂教學，營造寬松和諧的課堂教學氛圍，靈活運用多樣化的課堂教學方式，幫助學生建立學習上的自信心，激發學生課堂參與熱情，促進學生全面、持續、和諧地發展。

參考文獻：

盧邦生.倡導快樂學習優化數學課堂[J].中學教學參考，2010（11）.

編輯 馬燕萍