淺談小學語文高效課堂教學

鄭國紅

摘 要：小學語文課堂教學要使學生成為課堂教學的主人，使學生的各種能力都得到提高和發展。這就需要調動學生的學習積極性、主動性和創造性，優化教學方法，達到高效課堂。

關鍵詞：小學語文；高效課堂教學；提高方法

《義務教育語文課程標準》要求：堅持以教師為主導，學生為主體的教學原則。發展學生的能力，培養學生的創新精神。為此，我們廣大語文教師要遵循這一原則，使學生成為課堂教學的主人，使學生的各種能力都得到提高和發展。這就需要我們調動學生的學習積極性、主動性和創造性，優化教學方法，提高課堂教學效率。也就是要達到高效課堂。那么，如何使我們的小學語文達到高效課堂教學呢？下面就結合自己的教學實際談談這一問題。

一、激趣提效

莎士比亞曾說道：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”通過研究證明，興趣可以使人們走向成功之路。在教學中，只有培養學生的學習興趣，才能夠引發學生參與學習，他們才能動腦思考，才能夠培養學生的思維能力，才能培養學生的探究能力，才能達到高效課堂的教學效果。所以，我們作為語文教師要積極調動學生的學習積極性、主動性和創造性。調動孩子們的聽、說、讀、寫興趣，要用各種教學手段激發學生的學習興趣。而今我們可以借助多媒體的教學手段，刺激學生的各種感官，達到激發興趣的目的。比如，我在執教《海底世界》一課，就使用多媒體把海底那些各種動物活動展現出來了。學生立刻就陶醉在那五彩斑斕的海底世界中了，他們感到無比的神奇，他們被那里壯美的景色所感染，激發了他們的學習欲望，調動了他們的參與能力，課堂教學效率得到了提高。

二、營造氛圍

學習氛圍若是不好，就會導致學生厭學，自然就難以談到提高課堂教學效率了。因此，我們教師要千方百計地利用各種教學手段創造良好的教學氛圍。可以從語言的表達、多媒體課件的使用、音樂等各種教學手段營造寬松、和諧、民主、愉悅的學習氛圍，因此，教師要遵循以學生為主體，教師為主導的教學原則，讓學生參與到學習中來，課堂教學效果自然會得以提高，高效課堂就可以實現了。

三、引導思考

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”高效的課堂必然是思考的課堂。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。激發學生的思考欲望，開發學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣，這也是我們培養學生的重要目標。因此，我們教師在教學中要研究讓學生能夠思考起來的方法。設置的問題要適度，難易適合，具有一定的層次性，有梯度。防止問題的隨意性，做到問題適中，不能過多，也不能過少。同時，還要講究問題的藝術性，通過問題可以增強學生的興趣感、好奇心。

總之，高效課堂教學方法很多，只要我們能夠深入研究，總結升華，就會有更好的方法。

編輯 謝尾合