小學體育趣味教學初探

吳強

摘 要：隨著時代的發展，教育部門越來越關注小學生的成長情況。從小學體育趣味化教學入手，激發學生對體育課程的參與熱情，力求為學生創造更加優質的成長空間。

關鍵詞：小學體育；趣味教學；多樣化；選項式

小學體育作為素質教育的組成部分，對學生今后的學習和生活有著很深的影響。而體育課程又是一門靈活多變的小學課程，需要教師投入較高的注意力。下面，筆者從準備活動引導、高效教學方式選用入手，詳細地解說趣味化體育課堂構建方式，希望可以為學生今后的成長作出更多貢獻。

一、多樣化引導，提升準備活動效率

體育是一門包含一定劇烈活動內容的學科，教師在進行系統性的教學之前都會引導學生進行簡單的運動，促使學生機體處于最佳的狀態。但是以往體育教師對此重視力度不足，教學狀態不佳，對體育課程教學造成了惡劣的影響。殊不知良好的開端是成功的一半，教師在準備活動中進行趣味性的引導教學，可以幫助學生以飽滿的精神狀態參與到體育課程當中，從而實現課堂趣味高效的發展。首先，教師要了解學生機體狀態，在學生身體接受的能力范圍內設置準備活動的內容，提升準備活動的有效性，帶動學生更好地參與到技能的學習當中。其次，體育課程的教學要以學生為教學中心，充分關注學生個人的學習狀態，根據學生的性格特點進行引導式教學，為學生營造優質的活動氛圍。在準備活動的教學中，很多教師都青睞于簡單快捷的慢跑活動，但是慢跑類似于重復的機械運動，小學生活潑好動對單調的活動缺乏參與的積極性，很容易就會降低慢跑的效率。因此，教師要對慢跑方式進行改善，推動學生更好地參與到體育課程的學習當中。例如，在教學中我會為在學生跑步的過程中播放帶有節奏感的音樂，用音樂節奏渲染課堂氣氛，然后積極加入學生的慢跑隊伍，同學們在節奏感十足的音樂中充滿激情，勁頭十足，為學生參與跑步增添動力的同時為課堂帶來輕松活躍的氣氛，從而提升學生參與體育的熱情。

二、選項式打造活躍體育課堂

我國體育課程教學效率低下的主要原因是教師進行教學的過程中沒有一個良好的教學方式，實際的教學過程中教師因學生實際情況對他們進行簡單的教學之后就會讓學生進行自由活動，這種模式雖然為學生創造了良好的自我發展空間。但是降低了他們體育課程的學習效率，使得課堂上學生學習不積極，注意力一直集中于自由活動當中，影響體育課程的發展。隨著時代的發展，選項式教學逐漸地出現到教師的視野當中，為體育教師的教學提供了科學高效的教學方式。而想要讓這種教學方式在實際的課堂教學中發揮更重要的作用。首先，教師要引導全班的學生找到他們感興趣的體育項目，找明自身教學的方向。其次，根據調查結果對學生進行合理的分組，讓相同愛好的學生在一起學習。再次教師在每一個小組設立具有團結意識的組長，引導其對小組成員日常學習進行管理。最后，由教師以小組為單位對學生進行針對性的教學，縮小教學群體的范圍，促使學生更好地參與到體育項目的學習當中，有效地提升學生學習的效率，達到事半功倍的效果，保障學生在最短的時間內取得更大的收獲，加快他們成長的進程。并且小學生都喜歡新鮮的事物，選項式教學可以幫助學生更好地體會體育學習的興趣。通過舉辦競賽實現小組內成員的競爭，運用學生爭強好勝的心理進一步提升他們參與體育學習的積極性，促使學生更好地參與到體育學習當中，從而實現體育課程趣味化發展。

教師通過多樣化的引導教學營造優質的體育氛圍，采用選項式教學提升教學效率。可以有效地提升學生參與體育課程的積極性，為他們領悟體育內涵、感悟體育樂趣產生積極的推動作用。

參考文獻：

王啟文.小學體育趣味教學初探[J].都市家教周刊，2014.編輯 謝尾合