淺議如何提升數學學習活動的有效性

趙素蓮

摘 要：數學課堂的學習應該重視每個有差異的個體，為學生的發展提供更多的機會和可能，注重興趣和情境創設，注重激活學生思維進行數學思考，從而提升數學學習活動的有效性。

關鍵詞：數學學習；興趣；情境；激活思維

關注學生的全面發展是新課程改革的核心理念。按照這一理念，數學課堂的學習一方面應該重視每個有差異的個體，為不同的學生提供不同的發展機會和可能；另一方面也應該注意涉及的知識領域的廣泛性。

一、以注重興趣為先

興趣是最好的老師，如果學生對教師沒興趣，對學科學習沒興趣，那么讓學生學好這門課程或者說讓他們在一定的程度上有所進步應該是很困難的，所以培養學生對數學學習活動的興趣是至關重要的。那么，如何在數學教學活動中培養學生的興趣呢？我覺得最主要的是教師要有上好課的基本功與駕馭課堂的能力，能夠以新穎的思路或者與現實生活的巧妙結合來吸引學生的注意力，能夠富有教育機智，避免照本宣科導致的枯燥乏味，從而能激發學生的學習興趣，使學生產生想學、愿學、樂學的愿望。

二、以立足情境為點

數學課堂要想取得成功，教師就要注重創設寬松、愉悅、開放的情境，讓學生在充滿生機與活力的學習活動中，形成積極的情感體驗。因此，在活動中，我們不能只用課堂常規去要求學生，要盡量給學生賞識和鼓勵、肯定學生獨特的見解，對學生多邊的活動給予積極評價，引導學生認真思考并發散思維，從而使學生投入數學學習中并敢于和善于表達自己的見解，不斷獲得成功的體驗，大大激發了學生的學習欲望，強化了學習效果。

三、以激活思維為本

小學數學課堂重在培養學生的思維能力和應用技能，讓學生掌握學習數學的方法并形成能力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”為讓學生通過學習，達成走向社會為生活服務這一目標，必須依據學情、實際對學生循序漸進、潛移默化地進行教育和引導。讓學生在數學課中會用數學方法思考，是小學數學課程的重要目標之一，而積極有效的思考依賴于合適的、富有挑戰性的問題。依據知識自身特點和學生已有的知識經驗，及時呈現數學問題，讓學生帶著問題來思考，帶著興趣學數學，吸引學生充分參與數學學習活動之中，自覺調動已有的知識經驗和心智技能，體驗數學課堂思維拓展的樂趣和學習知識的成功，從而促進數學學習活動有效地展開并不斷地深入。

參考文獻：

譚敏.淺議小學數學中學生學習興趣的培養.學周刊，2011（04）.

編輯 謝尾合