提高小學體育教學實效性淺談

楊志

摘 要：為提升體育課堂教學效率，教師可以選擇多種形式和方法去不斷豐富教學內容的內涵和外延，注重多元評價，達成體育課程學習目標。

關鍵詞：體育教學；內容多樣化；手段多樣化；評價多樣化

新體育課程標準強調以學生為中心，突出學生的主體地位，為了提升課堂教學效率，教師可以選擇多種形式和方法去不斷豐富教學內容的內涵和外延，達成課程學習目標。下面就小學體育教學效率的有效提升談幾點認識。

一、教學內容多樣化

在課堂教學中，根據小學生愛玩、好動的心理特點，教師要全面圍繞“健康第一”的總目標，力爭做到每堂課的教學內容多樣化，各教學環節從準備活動、新課學習、游戲活動、課堂總結做到有機結合，銜接緊湊。可以結合游戲活動從不同的角度切入教學內容的設計。如在30米往返跑的教學中，教師可以在整個教學環節中安排跑的多樣訓練，如起跑姿勢、搶物跑、持物跑、過障礙跑、接力跑等提升學生跑的技能。教師還可以結合教學實際，設計多樣性的游戲活動，如在教學中開展找朋友、打魚、擲沙包、過山洞等活動，不但豐富了教學內容，而且激發了學生對體育學習的積極性。

二、教學手段多樣化

運用形式多樣的教學手段可以提高學生學習體育的興趣。教學中，教師依據相應的教學內容和學生的需要，可以運用必要的現代化教學手段來輔助教學，如在體育活動中借用體育教學幻燈片，精心設計多媒體課件，選取與課堂學習內容相匹配的體育教學視頻，可不斷地給學生全新的感受，刺激學生參與活動的欲望，從而不斷豐富課程資源，開闊學生的視野。如進行體操、動作、球類、技能訓練時，教師播放有節奏的音樂，在音樂中讓學生進行運動與競技，學生參與的熱情就會高漲，相應的動作也就會更加標準，從而取得好的學習效果。

三、評價方式多樣化

體育教學的評價要改變以往以技能為主的評價方法，教學要遵循發展性原則，綜合考慮關注學生的年齡特點、學習行為、情感態度、價值觀等多個方面的因素，引導學生在體育活動和訓練中形成良好的習慣和人格。所以，在體育教學評價中既要注重過程，還要注重結果，二者相結合對學生的學習狀態進行客觀評價。在評價方式上注重多元化，不僅有教師的評價，還有同伴和小組對其的評價，也可以引入家長的評價，進行綜合評價，這樣的評價就會更為全面，更為客觀，更為科學，更為

準確。

參考文獻：

鮑麗芬.淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性.校園英語，2014（08）.

編輯 謝尾合