如何構(gòu)建農(nóng)村初中語文高效課堂

紀根國

摘 要： 語文學科是基礎(chǔ)教育的重要學科，也是我們學習漢字、學說漢語的基礎(chǔ)課程。當前，隨著新課程改革的不斷推進，構(gòu)建小學語文高效課堂的呼聲越來越高，改變傳統(tǒng)教學模式，不斷創(chuàng)新教學方式方法成了當前教學的主流趨勢。任何學科的教學改革都需要因地制宜，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況。對此，在對農(nóng)村初中語文進行改革的過程中，更需要結(jié)合當?shù)亟虒W基礎(chǔ)條件和學生實際情況，有選擇、有針對性地采取行之有效的措施，進一步促進農(nóng)村初中語文教學取得實效。

關(guān)鍵詞： 小學語文 農(nóng)村教學 教學改革 高效課堂

語文學科是學習漢字、掌握漢語的重要學科，也是小學基礎(chǔ)教育的必修課程。博大精深，浸透著中華文明上下五千多年的歷史和文化，小到一字一句，大到鴻篇巨制，都如同一幅幅精美的文化古卷，讓人沉醉其中。正由于語文這“與生俱來”的美和渾然天成的文化氣息，傳統(tǒng)“注入式”、“灌輸式”教學模式儼然無法與之相適應(yīng)。加之受新一輪課程改革的影響，當前小學語文學科教學亟待通過創(chuàng)新教法和模式，追求小學語文高效教學目標的實現(xiàn)。在構(gòu)建初中語文高效課堂過程中，既需要教師不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)，提高語文教學能力，又需要教師結(jié)合實際，特別是考慮農(nóng)村教學環(huán)境和條件存在較大局限性的情況，因地制宜采取改革措施促進語文教學高效、低耗。以下，筆者結(jié)合多年執(zhí)教農(nóng)村初中語文的實際經(jīng)驗，談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村初中語文教學中打造高效課堂。

一、融洽師生關(guān)系，營造良好的教學氛圍

教學過程既包括教師教的過程，又包括學生學的過程。只有教與學二者相互統(tǒng)一，才是教學活動的實質(zhì)。這就要求教師在教學過程中不僅注意自身教的部分，更注意學生學的部分。要更好地實現(xiàn)課堂教學，構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系無疑是重要一環(huán)。良好的師生關(guān)系是高效課堂的基礎(chǔ)，是提高課堂教學效率的基石。教師只有在學生喜歡自己的前提下，才能教學得法，反之亦然。農(nóng)村中學更是如此，由于很多農(nóng)村學生比較靦腆，對教師的第一反應(yīng)就是畏懼，顯然不利于師生之間形成良性互動。對此，教師在教學農(nóng)村初中語文時，要注意建立和諧的師生關(guān)系，如課余時間走進學生中間，多和學生聊聊天，拉近與學生的距離，在學習和生活上關(guān)心、照顧他們。久而久之，學生自然而然會喜歡老師，進而喜歡上語文課，學語文知識。

二、打造趣味課堂，提高學生學習的積極性

對任何人而言，學習最根本的動力源自對其的興趣，教育教學也是如此。語文學科本身蘊含豐富的知識和文化，對學習者有一種天生的吸引力。教師要想提高語文課堂教學效率，就需要將語文的這種“吸引力”放到最大，讓學生積極主動地參與課堂、學習語文。打造語文趣味課堂的方法很多，包括故事導(dǎo)入法、游戲教學法、問答課堂等，教師既要注重對語文教材和語文知識本身趣味性的挖掘，又要注重對語文教學過程趣味性的挖掘，只有這樣，才能讓學生熱情高漲，進而取得良好的課堂教學成效。

三、結(jié)合現(xiàn)代多媒體，組織和調(diào)動好語文課堂

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在各個學科中的運用成效有目共睹。當初中語文與現(xiàn)代多媒體手段有機結(jié)合之后，內(nèi)容豐富的語文知識為多媒體教學添上濃墨重彩的一筆，多媒體手段則為語文教學提供更多可能。因而，要構(gòu)建小學語文高效課堂，多媒體技術(shù)手段的有效運用是較好的途徑之一。當前，在我國大部分中學中，包括廣大農(nóng)村中學，基本配備多媒體教學設(shè)施。因此，實現(xiàn)農(nóng)村初中語文多媒體教學并非難事。如筆者教學朱自清的《背影》時，適時引入多媒體，開始正文學習之前，先為學生播放一段課前準備的“農(nóng)村父親送學”的視頻，然后搭配一首時下較為流行的歌曲《父親》。學生一邊聽音樂，一邊觀看視頻。當視頻出現(xiàn)父親背著厚重的行李，不遠千里將孩子送到大學，城市街道的繁華和父親鬢角上發(fā)白的頭發(fā)形成鮮明對比時，筆者看見學生的眼睛變得濕潤了。筆者知道，那時學生內(nèi)心受到觸動，情感上引起共鳴，他們在觀看視頻的過程中不自覺想起自己的父親，想到父親平日里的付出和辛苦。一旦情感醞釀到位，學習起來更易于接受，整節(jié)課教下來既輕松又流暢。當然，多媒體還具有視頻、動畫、圖片等元素，教師在具體教學中，要注意材料選擇，盡可能選取與教學主題、內(nèi)容相適應(yīng)的視聽材料，創(chuàng)設(shè)出與教材密切相關(guān)的情和景，通過聲像并茂、情景交融的感官刺激，更好地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性，從而有效調(diào)動學生學習動機，有效提高課堂教學效率。

綜上所述，在初中語文教學過程中，無論教師采取什么樣的方式教學，最終目的都是促進更好地解讀語文知識，提高課堂教學效率。因此，每一位農(nóng)村初中語文老師一定要立足課堂，立足學生，在深刻理解高效課堂內(nèi)核的基礎(chǔ)上不斷學習，爭取用自身知識的“寬、廣、厚”打造出語文課堂的“高、效、全”。

參考文獻：

[1]楊俊杰.農(nóng)村初中語文高效課堂面臨的困境及其對策[J].青年文學家，014，（8）.

[2]黃孝香.激發(fā)學生學習興趣，構(gòu)建農(nóng)村初中語文高效課堂[J].課程教育研究（新教師教學），2014，（33）.