中學(xué)生消極參與體育課原因與對策

陳學(xué)

摘 要： 在體育教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與體育課的積極性不高，影響了體育教學(xué)工作和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。本文通過文獻(xiàn)資料法等方法概括出學(xué)生在參與體育教學(xué)過程中的消極原因和對策，以調(diào)動中學(xué)生參與學(xué)校體育的積極性，提高身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 體育課 中學(xué)生 消極參與

2007年4月，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央發(fā)出《關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》，決定在全國范圍內(nèi)全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動。在體育教學(xué)工作中，從學(xué)生對體育的態(tài)度、學(xué)生心理、教學(xué)內(nèi)容、老師專業(yè)素養(yǎng)及同學(xué)與老師的相處的融洽程度等諸方面分析影響中學(xué)生參與體育運(yùn)動、體育學(xué)習(xí)的原因，以期促成學(xué)校、家庭、社會共同關(guān)心青少年體育工作，探尋調(diào)動學(xué)生積極性的方法。

1.學(xué)生體育課消極參與的影響因素分析

1.1學(xué)生生理、心理缺陷

調(diào)查顯示：485名學(xué)生中，有155人是因生理和心理上的原因?qū)w育沒有興趣，占32%。這些學(xué)生的普遍特征為身材矮小、身體虛弱、體型較胖及身體部分殘疾者，其產(chǎn)生了自卑和苦惱，總認(rèn)為別人比自己強(qiáng)，缺少勇氣，擔(dān)心完成不了任務(wù)，甚至擔(dān)心別人的嘲笑，進(jìn)而打擊了自信心，導(dǎo)致遠(yuǎn)離體育活動。

1.2挫折

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在參與體育課活動或平時身體鍛煉時都有過失敗和挫折的經(jīng)歷，那些越挫越勇的學(xué)生不僅能夠很快找出原因，而且能夠克服困難走出陰影；部分學(xué)生不能及時從失敗和挫折中走出來，致使在今后的體育活動參與中缺少自信，膽怯甚至逃避，進(jìn)而失去參與體育課活動或鍛煉的興趣。

1.3社會傳統(tǒng)觀點(diǎn)

受傳統(tǒng)觀念影響，一些人認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，只要文化科學(xué)知識學(xué)好就行，導(dǎo)致應(yīng)有的鍛煉時間被剝奪。另外，體育教學(xué)受早期蘇聯(lián)凱洛夫教育思想影響，致使在體育教學(xué)思想上過于強(qiáng)調(diào)共性，忽略個性；過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，忽視輕松、活潑；過于強(qiáng)調(diào)一板一眼的教學(xué)程式，忽視興趣，導(dǎo)致體育教學(xué)單調(diào)乏味，影響學(xué)生參與的積極性。

1.4教材內(nèi)容與要求問題

調(diào)查顯示，人文教材老化、缺乏創(chuàng)新占比較高。學(xué)生反映小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)內(nèi)容相差無幾，重復(fù)性內(nèi)容較多。影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，削弱學(xué)習(xí)的主動性。另外，部分項目考核標(biāo)準(zhǔn)要求偏高，影響學(xué)生參與體育活動的信心。

1.5早期教育

研究發(fā)現(xiàn)，高中生的體育基礎(chǔ)一般在小學(xué)、初中就已奠定，具有連續(xù)性特征。但不能排除有些學(xué)生從小學(xué)到初中，尤其是來自農(nóng)村的學(xué)生，由于簡陋的教學(xué)設(shè)備和極度缺乏的師資力量，使得體育教學(xué)無法正常開展，自然無法培養(yǎng)體育動機(jī)和愛好。

1.6學(xué)校體育工作問題

存在的主要問題包括：經(jīng)費(fèi)不足，場地有限；為了提高升學(xué)率，只重視文化課教育而忽視體質(zhì)的重要性；教學(xué)器械缺乏護(hù)理；體育教師師資隊伍建設(shè)滯后，有脫節(jié)顯現(xiàn)。

2.研究對策

2.1幫助學(xué)生了解體育鍛煉對體質(zhì)健康的促進(jìn)作用

體育教師不僅可以給學(xué)生傳授知識，而且可以自己加強(qiáng)鍛煉，為學(xué)生樹立榜樣。通過鍛煉，能夠很好地控制和改善自己的身體指標(biāo)，在身體上達(dá)到視覺上美的狀態(tài)，在行為上達(dá)到做任何事都有健康的基礎(chǔ)。具有良好體育鍛煉的畢業(yè)生走上工作崗位后，可以成為體育運(yùn)動的骨干力量，能影響和帶領(lǐng)群眾積極參與體育鍛煉，推動群眾性體育工作的開展。身體好并有相應(yīng)的體育文化素養(yǎng)，這也是現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)。

2.2幫助學(xué)生構(gòu)建心理素質(zhì)

學(xué)生心理素質(zhì)的優(yōu)化固然離不開學(xué)校、家庭、社會教育這些外部因素，但關(guān)鍵是學(xué)生本身。學(xué)生一旦能正確地認(rèn)識自我、激勵自我、調(diào)控自我，就能正確處理各方面關(guān)系，就能實(shí)現(xiàn)自我的不斷超越和完善。因此，抓好心理目標(biāo)的構(gòu)建過程就顯得尤其重要。有的體育老師即使在這方面做了些工作，也是自發(fā)的、零散的。誠然學(xué)生的自主構(gòu)建常常不可能一蹴而就，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、計劃的過程中，由于受自我激勵、自我調(diào)控、意志品質(zhì)諸因素的制約，因此往往不盡如人意。對此，體育教師要持之以恒，常抓不懈，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的自主構(gòu)建。

2.3改善陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

通過體育教學(xué)對學(xué)生施以積極的教育和影響，為使他們最終作為獨(dú)立個體能夠?qū)W會并善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識有意義的新知識、新事物、新方法，為掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律并具備相應(yīng)的能力打下初步基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)隨著新時代的發(fā)展而發(fā)展，根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行進(jìn)化和提升，以滿足學(xué)生面對體育的生理、心理需求。因此，要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生好奇心，激發(fā)其體育學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)方法上，增強(qiáng)趣味性，加深學(xué)生在體育教學(xué)中的過程體會，增進(jìn)體育與學(xué)生之間的感情，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.4根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

在任何集體中，不同體質(zhì)水平、運(yùn)動水平的同學(xué)是存在的，教學(xué)內(nèi)容和方法是否具有針對性，是值得思考的。一次課上，使用同一種教學(xué)內(nèi)容和方法，可能就會因為這些差異導(dǎo)致達(dá)不到良好的體育鍛煉效果，導(dǎo)致部分學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機(jī)減弱甚至反感。因此，在教學(xué)內(nèi)容和方法的準(zhǔn)備中，將難度設(shè)置適中，讓每個層次學(xué)生都能夠更好地理解教學(xué)內(nèi)容；在教法上，通過分組形式，使他們提高水平，獲得一定的成就感，這也是激發(fā)學(xué)生體育鍛煉動機(jī)的方法之一。

2.5激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新需求和創(chuàng)造性思維

在體育教學(xué)中，適時地對學(xué)生進(jìn)行激勵，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我在教學(xué)中一般采用以下幾種較為有效的激勵措施：一是期望激勵。皮格馬利翁效應(yīng)說明，應(yīng)用期望激勵學(xué)生，學(xué)生會朝教師所期望的方向靠近。二是表揚(yáng)激勵。多表揚(yáng)，少批評。在體育課結(jié)束時點(diǎn)評時，我總對那些不引人注意的“丑小鴨”加以鼓勵，哪怕是一點(diǎn)閃光點(diǎn)也加以呵護(hù)。三是競爭激烈。體育教學(xué)在競爭條件下有獨(dú)特優(yōu)勢，這些教學(xué)優(yōu)勢通過教師的組織教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機(jī)。四是成功激勵。努力創(chuàng)造機(jī)會，將學(xué)生的想法和創(chuàng)造融入體育教學(xué)中。

2.6創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)內(nèi)容的枯燥與乏味直接影響學(xué)生體育鍛煉的興趣和動機(jī)。體育教學(xué)要將一些枯燥乏味的內(nèi)容與自然界的各種趣味性活動聯(lián)系起來，以恰當(dāng)情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生求知欲望。小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。我們在教學(xué)中遵循學(xué)生認(rèn)知和情感變化規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教學(xué)意義的教學(xué)，以迎合學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。實(shí)踐證明，好的教學(xué)環(huán)境，合理、清晰的場地布置和有趣的情境，極能激發(fā)人們的運(yùn)功熱情，使人備受感染，因景起興。此外，積極開展學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩的競賽活動和生動活潑、形式多種多樣的課外體育活動，也是創(chuàng)設(shè)興趣情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣的重要方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]高原.關(guān)于全面啟動全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（271）.

[2]鄭海龍.高中體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行個性培養(yǎng)策略的研究[J].東北師范大學(xué)出版社，2006.

[3]李楠，簡萍.體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)和培養(yǎng)[J].冰雪運(yùn)動，2006（1）.

[4]陳金艷.小學(xué)體育與健康教學(xué)[J].中華少年（研究青少年教育），2013.

[5]曲宗湖，楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].人民教育出版社，2000（1）.

[6]毛振明.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社，1999（10）.