《農村小學特色創建問題與對策的研究》研究報告

徐波

一、背景與意義

《中國教育改革和發展綱要》要求教育提供多方面、多規格、多層次的人才，這就給學校指明了發展的方向。過去那種“千校一貌，萬生一面”的辦學模式和忽視學生能力發展，把升學作為辦學唯一目標的中小學教育，是難以適應現實經濟和社會發展需要的。我校是一所農村中心校，學校離縣城比較近，交通很便利，在這種情況下，要保證生源，除了提高教師的素質，細化常規管理，向課堂要效率，不斷提高學生的學業水平與能力外，還要創建人無我有、人有我優、人優我精的特色，強化特色，以特色辦學，逐漸形成本校特有的辦學理念、辦學風格、辦學特點，擴大學校的知名度，最終形成“一校一品”的個性風貌，在學校管理和教學管理上形成有別于其他學校的明顯標志，形成自己獨當一面的特色教育品牌。基于以上形式的需要，我校提出了《農村小學辦學特色創建問題與對策的研究》，即教育特色——做好每一件小事，希望通過本課題的研究，解決學校辦學特色創建中的諸多問題，找到符合我校實際的辦學特色，從而促進學生更好地發展。

二、過程與方法

本研究采用行動研究法，即設計——實踐——發現問題——解決問題，進行循環往復。

1.特色創建發展程序

細節決定成敗，細節成就人生。如果連一件小事都不能用心去做，不能把它做好，那么大事也一定做不好。我們就是要使教師、學生不好高騖遠，養成腳踏實地、扎扎實實的習慣。

“做好每一件小事”既是我校的校訓，又是真正從學校的辦學理念之“養成良好的習慣，為學生的幸福生活奠基”出發。

2.行為特色創建采取的策略

（1）以各種活動為載體，提高師生對做好細節的認識。

我們學校德育、師德工作以“做好每一件小事”為方向，開展形式多樣的主題活動。通過在學生中開展“打造甬路文化”活動，讓學生在甬路上養成三人行，必成隊，右側走，不亂跑等良好的行為習慣；通過開展“文明就餐”活動，讓學生就餐時養成“先洗手，講衛生；單列隊，靜靜行；勿剩飯，餐盤靜”良好的用餐習慣；通過開展“我是寢室文明星”活動，讓學生在寢室中做到“不吃零食不打鬧，習慣刷牙和洗腳，按時睡覺起得早”。通過做好每個細節從我做起、從現在做起演講活動，以及做好每個細節從現在做起、從我做起主題班會、主題隊會等活動，使全體師生對“做好每一件小事”，做好“每個細節”有深刻的認識，使師生自主做好每個細節的意識極大增強。

（2）創編細節要求細則、兒歌，明確細節準則。

為了將學校將“做好每一件小事”熟記于心，在德育主任與高年級學校的共同努力下，總結“做好每一件小事”校園行為習慣三言兩語，讓學生在記憶兒歌中養成良好的行為習慣。學校根據教師不同崗位的實際情況，創編16項各崗位及各項工作的細則要求匯編。從上課到作業到考試再到閱卷，從早自習到晚就寢都有細節要求，真正使師生明白自己應做好哪些細節，應怎么做好這些細節。

3.問題與對策

問題一：“做好每一件小事”這一細節缺乏概括性。

對策：莊局提出：改為“細節教育”。

問題二：缺乏對外宣傳，缺乏上級部門的指導。

對策：（1）每年聘請上級領導對行為特色工作進行評估指導；（2）聘請督導檢查組來校指導特色創建工作；（3）及時總結本校細節教育特色的成績，并向報社和電臺投稿。

三、成果與分析

1.直接成果

（1）學校被樺甸市評為特色辦學先進校。

（2）學校被評為樺甸市學生養成教育先進單位。

2.間接成果

（1）學校整體。

學校教師努力做好本職工作，做好每一件小事，促進學校各崗位各項工作的有效有序發展。學生的生活習慣、學習習慣良好。樺甸市電視臺多次報導我校細節教育的成果。

（2）教師個人。

通過此項課題的研究，教師個人的素質也得到了提升。教師能結合語文教學模式從認真備課、講課這些小事做起，認真鉆研教材，把握教材內容，充分了解學生，大大提高教師的個人素質，教師理論水平得到進一步提升。課題研究使教師的教育思想、教育觀念發生深刻變化。

（3）學生層面。

學生成績顯著提高，尤其是語文成績得到快速提升。學校連續兩年小升初考試成績排在樺甸市同類學校的第一名。學校連續三年獲得樺甸市教學質量優勝單位。

3.成果分析

通過以上成果可以看出，我校的特色創建基本成功。學校的特色抓既促進了學校教學工作上新臺階，又讓學校的師生從小事做起，從現在做起，從我做起，有力地促進各項工作的細致落實，使學校的各項工作得以長足發展。學校的特色定位比較準確，能切合本校的實際。學校的特色創建程序設計清楚明確，策略得當，而且能夠在研究中不斷發現問題，認真研究找出解決問題的最佳策略，促使特色建設有序開展，效果顯著。

四、結論與反思

1.特色的定位要與學校理念相呼應。確定哪方面的特色，什么特色要從本校的辦學理念中來，而不能憑空想象。反過來，創建特色又是對辦學理念的詮釋，對辦學理念的一個支撐。

2.特色創建的落腳點要定位在促進學生的發展上。不論是什么樣的特色，最終的目的是為學生服務的，是為了促進學生的發展服務的。

3.特色創建要確定好目標，確定好程序，確定好策略，不能盲目，不能風一陣雨一陣。

4.特色創建要持之以恒，不能緊一陣松一陣。

5.特色創建要借助外力，要取得上級領導的認可與支持。

6.開展豐富多彩的活動，以活動為載體來打造特色，能有效地促進特色的形成。

7.建立一定的獎懲機制和制度并嚴格執行是確保特色創建成效的必要條件。

8.及時總結、及時修正策略可以矯正特色創建過程的偏差。

五、問題與設想

1.學校的細節工作包含在工作的各個角落，雖然學校能盡自己最大努力照顧更多，但是存在死角。此項課題結束了，但是我們的工作才剛剛開始，教師還應一如既往地做好此項工作。

2.對研究中的資料積累不足，尤其是一些基礎數據和音像資料未能及時收集整理，與其他部門交叉的材料未能另行積累，今后再研究中的材料積累應安排專人負責。