教育均衡發展，成就合格教師

范學珍

摘 要： 本文緊扣當今教育均衡發展，從四個方面論述“如何成為一名合格教師”這一問題。

關鍵詞： 教育均衡 合格教師 發展措施

看到這個題目，也許有教師不以為然，心里說：我早已不僅是位合格教師，而且優秀教師榮譽證書好幾個呢。就這個簡單的小問題，值得如此大張旗鼓嗎？我要說的是那只代表了你的過去，在人類跨入二十一世紀的今天，新的國際環境，新的國內形勢，新的教育理念，正值教育均衡發展的關鍵時刻，向每位教育工作者——尤其一線教師提出新挑戰。那么，新教育環境下怎樣實現自我跨越呢？怎樣成為一名讓學生喜愛、家長放心、社會承認的合格教師呢？

一、切實把握教學理念，全面落實素質教育

理念是行動的靈魂，是行為的指針，全面落實素質教育，堅決摒除陳舊教育教學思想，用語打破陳規陋習，敢于破舊立新。首先掙破思想的枷鎖，在此基礎上學習、接受、實踐新的教育理念，真正突破以前“把教育看成教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展能力、培養能力的過程”這個傳統教學觀念，樹立新的教育理念，即學生是知識的主人，是學習的主體，立足于建立民主、平等、和諧、互相尊重的新型師生關系。《師說》里有這樣一句話：“聞道有先后，術業有專攻。”我們之所以為師，只是“聞道”在先而已，既如此，我們就沒有資本和權力在學生面前頤指氣使，要把學生看成朋友。

《基礎教育課程改革的綱要（試行）》明確指出：“教育均衡發展改革要以鄧小平同志關于教育要面向現代化、面向世界、面向未來和江澤民同志‘三個代表’重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。”從這里可清楚地看出，基礎教育的落腳點在于“全面推進素質教育”，尤其是進入攻堅階段的今天，把培養能學、會學的終身學習型人才，把培養勇于實踐、勤于動腦、善于合作的能力型人才定為目標。美國未來學家阿爾買·托夫勒說：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。”簡而言之，只有牢牢把握現代教育理念，以全面落實素質教育為己任，才是走向教育均衡發展、合格教師的第一步。

二、樹立良好形象，提高自身綜合素質

樹立良好形象，不僅是高尚的人格、優秀的品德，為人師表，一身正氣，兩袖清風，而且包括外部形象，即外表，尤其我們這個收入單一、經濟脆弱的開發區，絕大多數老師忽略甚至忘卻外表的重要性，簡單地認為只要教好學生就行，穿著怎樣無所謂。殊不知良好的外表有助于教學成功，試想當你衣著整齊，神采飛揚、精神飽滿地出現在學生面前讓學生感到賞心悅目，將頓時清除師生之間的距離感，增強親和力，不僅得到學生的認可，還會于無形中培養孩子的“審美觀”。加里寧曾說：“要知道，教育者影響學生的不僅是所教的某些知識，還有他的行為、生活方式及對日常現象的態度。”

有了好的形象，教師還要練就一身真功夫，全方位提高自身綜合素質，如果自身能力有限，落實教育均衡發展就成了一句空話。自身素質方面：一要加強政治理論學習，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝自己，鞏固正確的人生觀、世界觀，并將這種正確的思想滲透在日常教學中，幫助學生增強分辨是非和抵抗不良思想入侵的能力。二要加強自身專業素質，各種知識均要涉獵，如學習白居易的《憶江南》時，要知道“唐詩宋詞”是我國文學史發展的重要時期，這是首小令，只用二十七個字就描繪出了明媚、溫馨、艷麗而富有生氣、詩情畫意的江南水鄉景色，既有詞的意境，又有民歌風味——這樣你才能站在一個高度上引導學生，并就此和同學們探討這樣一個“重大”問題：“作品的好壞不在于字數的多少，而在于文字的精煉”，啟發學生用最少的字數表達出自己最想說的思想，從而提高他們的作文水平，收到“舉一反三”、“由此及彼”的良好效果，發揮“事半功倍”的作用。

另外，信息技術已滲透到生活的每個角落，教師要緊跟時代步伐，熟練掌握計算機操作技術，并能用多媒體進行教學。

可見，樹立良好形象與提高綜合素質二者互為作用、彼此促進、密不可分，用鄧小平同志的話說就是“兩手抓，兩手都要硬”。

三、善于營造課堂氣氛，激發學習興趣

古爾·哈德斐爾德在《課堂活動》一文中說：“班級里可以充滿歡樂、友誼、合作和渴望，可能是沉悶、不快、矛盾和敵意。”聰明的教師都會立足于課堂營造積極向上的氛圍，在這種氣氛下充分培養學生的動手、動口能力，培養他們的記憶力和創造力。科學實驗表明，人在愉悅環境下的創造力、記憶力遠高于緊張狀態下，正如SARS橫行的日子里，科學工作者明確并反復告誡人們“非典”并不可怕，可怕的是我們對它的不安和恐懼，在這種消極心理狀態下免疫力會大大下降，從側面告訴教師良好課堂氛圍的必要性，把微笑、信任、友誼帶進課堂，教育均衡發展要面向每位學生，讓課堂真正成為知識的樂園。要千方百計激發學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”。國際二十一世紀教育委員會在聯合國教科文組織的報告中指出：“各級各類學校學生的學習方式都應是多種多樣的。學校的重要任務之一就是培養學生的終身學習興趣，以及進行終身學習的能力。”它明白地告訴我們教育的重要手段之一就是培養學生的學習興趣，甚至終身學習興趣。

四、學以致用，強化理論聯系實際

本次課程改革在內容上更強調聯系生活、社會、學生實際，在方法上強調探索、實踐活動，最終把學生引向“綜合社會實踐活動”，引導在動手、動口和動腦活動中掌握知識。所以，帶領學生從校內走向校外，將學到的知識用于社會，為他人服務，體驗成功的喜悅，古人尚且強調“學以致用”，今天的教師更應注重理論聯系實際，讓學生做一些力所能及的事情。用課堂上的理論指導實踐，實踐中可發現一些新問題，從而激發學生更深入學習、創新的欲望，形成“學習——實踐——探索——在學習”的良性循環過程，為未來真正培養一批能學、能干的跨世紀人才。

教育均衡發展的浪潮洶涌而至，讓我們在時代浪尖上奮勇前進，爭做合格的人民教師。