運用交互式電子白板，打造特色地理課堂

王彩琴

在全球信息化的背景下，我國教育部在2001年頒發的《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”在20世紀90年代出現的交互式電子白板為信息化與學科整合提供了平臺。交互式電子白板以“技術集成高、資源整合強、交互功能好”的優勢快速進入中小課堂。下面以高中《地理》（湘教版·必修1）第二章《自然環境中的物質運動和能量交換》第三節“大氣環境全球氣壓帶、風帶的分布和移動”（第1課時）——熱力環流為例，運用交互式電子白板教學，打造特色地理課堂。

（注：此課堂實錄獲得第五屆全國中小學交互式電子白板學科教學大賽一等獎）

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中地理課程標準（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.4.

[2]普通高中地理課程標準實驗教科書必修Ⅰ[M].長沙：湖南教育出版社，2004.6.