讓生活情境在英語(yǔ)教學(xué)中重現(xiàn)

李兆慶

摘 要： 英語(yǔ)是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)自于生活，并為生活所用。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，讓生活情境融入英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，走向社會(huì)，用英語(yǔ)交流。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 生活情境 情境重現(xiàn)

——Hello， how are you？

——Fine. Thank you . And you ？

——I’m fine， too.

在英語(yǔ)課上，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生大多會(huì)習(xí)慣性地回答：“Fine. Thank you .”這看起來(lái)極其正常，但在實(shí)際生活中不一定都是這樣的情況。也許有些人心情挺好，有些人緊張，有些人則不太高興，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的感受。一位特級(jí)老師忍不住發(fā)出感嘆：“用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受吧！”

杜威說(shuō)：“教育即生活、即生長(zhǎng)，即經(jīng)驗(yàn)改造。”英語(yǔ)，是人們?cè)谏钪羞M(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語(yǔ)言。它來(lái)自于生活，并為生活所用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)要經(jīng)得起實(shí)踐的考驗(yàn)。我們要利用一切機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，幫助學(xué)生拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓英語(yǔ)教學(xué)與生活融為一體，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，走向社會(huì)，用英語(yǔ)交流。

第一，warming up生活化，讓生活在課堂重現(xiàn)。

好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中要特別注意利用上課前的幾分鐘營(yíng)造一種寬松、平等、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的熱情。通常，教師和學(xué)生之間會(huì)進(jìn)行一些Free talk，但Free talk的內(nèi)容一般是課本上所學(xué)的句型和對(duì)話。我認(rèn)為交談的范圍不一定局限于這些東西，可以進(jìn)行隨機(jī)交談。交談的內(nèi)容可以是學(xué)生周?chē)芸吹降臇|西，如學(xué)習(xí)用品、衣著穿戴，也可以是與學(xué)生日常生活有關(guān)的事，如天氣、飲食、學(xué)習(xí)情況、老師、同學(xué)、朋友、家庭情況、各自的興趣愛(ài)好，或是近期內(nèi)發(fā)生的事，如學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)、郊游活動(dòng)等，如果某一天是一個(gè)節(jié)日，教師也可以介紹并且和學(xué)生談?wù)撘恍╆P(guān)于這個(gè)節(jié)日的知識(shí)，如端午節(jié)、圣誕節(jié)等。

我在教學(xué)中就是這樣做的，效果非常好。學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，我就以“What did you do yesterday？”打開(kāi)話題；學(xué)生去春游，就問(wèn)“Where did you go last week？”，讓學(xué)生盡情地用英語(yǔ)表達(dá)遇到和發(fā)生的事情。在說(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)教學(xué)生一些沒(méi)學(xué)過(guò)的單詞，并允許學(xué)生在表達(dá)時(shí)適當(dāng)?shù)赜弥形拇妗Ｈ缫淮螌W(xué)生去社會(huì)實(shí)踐，一個(gè)學(xué)生表達(dá)去了十月軍校，就說(shuō)“Yesterday，we went to October 軍校”，我同樣給他贊揚(yáng)的目光。其他學(xué)生也非常積極、活躍，爭(zhēng)先恐后地用中英文結(jié)合的方式交談?dòng)H身經(jīng)歷的事情，真正做到將生活搬到課堂，讓英語(yǔ)走向生活。這樣不僅可以增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲，而且對(duì)于程度好的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以充分調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主動(dòng)性和積極性，在一定程度上擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

第二，教學(xué)內(nèi)容生活化，讓英語(yǔ)回歸生活。

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)之本，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)年齡越小，我們?cè)揭⒅亟逃纳罨Ｐ陆滩闹杏泻芏鄡?nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，使學(xué)生感到親切、自然，充滿(mǎn)人情味。新版英語(yǔ)教材中的話題包括：顏色、食品、服裝、玩具、家庭、朋友等。這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活，選擇了這些內(nèi)容，我們就很容易將教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)。

家是學(xué)生最熟悉、最溫馨的地方，因此家庭成員、職業(yè)、居住狀況、家居擺設(shè)等都是學(xué)生急于了解的教學(xué)內(nèi)容。每一項(xiàng)內(nèi)容都可以進(jìn)行一些拓展，如讓學(xué)生帶著家人的照片來(lái)學(xué)習(xí)家庭成員，他們很愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)與表達(dá)，并互相交流：“This is my mother . She is a nurse.”“This is my sister. She is a student”等。

第三，課堂教學(xué)生活化，讓生活情境在教學(xué)中重現(xiàn)。

教師應(yīng)在新課標(biāo)指引下，以課堂為陣地，努力創(chuàng)設(shè)生活化的情境，形成在生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。

例如在教學(xué)“Birthday”這一內(nèi)容時(shí)，事先精心布置一下教室，準(zhǔn)備一個(gè)蛋糕，突出過(guò)生日的氣氛，并在Free talk中滲透有關(guān)過(guò)生日的語(yǔ)言及文化，了解一下班級(jí)哪些同學(xué)今天生日，然后讓其他學(xué)生為他們唱歌曲“Happy？birthday”祝賀，并讓學(xué)生模擬表演這部分的內(nèi)容，最后在歌聲中相贈(zèng)禮物，共同品嘗生日蛋糕。學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言交際能力。

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)支撐點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。”在英語(yǔ)教學(xué)中，我想這個(gè)點(diǎn)應(yīng)該就是生活，就是這個(gè)點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的支撐點(diǎn)。我們要用我們智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)、提煉出精彩的片段，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造有利的條件。