新課改下的初中物理教學探討

李厚文

摘 要： 隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新課程理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的教育教學觀念已經(jīng)跟不上時代步伐。課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、方式和方法都在發(fā)生巨大變化。新一輪的課改便成為當前基礎教育改革的重中之重。教師是人類橋梁的工程師，這個職業(yè)光榮而神圣，如何在新課改背景下提高初中物理課堂教學效率，是一線物理教師的職責，也是追求的永恒主題。作者根據(jù)多年的初中物理教學經(jīng)驗和對新課改的認識，分析新課改下的初中物理課堂教學的相關問題。

關鍵詞： 初中物理 新課改 課堂教學 教學效率

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，新的課程理念不斷深入人心，傳統(tǒng)的教育教學觀念已經(jīng)跟不上時代步伐。新課改下的初中物理課堂教學，猶如一聲春雷滾過，對傳統(tǒng)的物理課堂教學產(chǎn)生巨大沖擊。新一輪的課程改革，給物理課堂教學帶來了一場革命，把新老教師放在同一個起跑線上，如何在新課改環(huán)境下，上好每一節(jié)課，讓學生在有限的時間內，學到無限多的知識，提高物理課堂教學效率，是擺在教師面前的一個“攔路虎”。在教育部印發(fā)的《基礎教育課程改革綱要》對基礎教育課程改革提出具體目標：改變課程過注重于傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度。要求教師在教育過程中，積極與學生互動，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，充分培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，引導學生在實踐中學習，調動學生學習的積極性，關注學生個體的差異性，使每個學生都能得到充分發(fā)展。新課程特別強調改變以前過于注重知識傳授的課堂教學模式，要讓學生通過自主、合作和探究學習知識，提高能力，使每一個學生都能得到充分發(fā)展。近年來，新課改理念已經(jīng)逐漸深入初中物理教學，使得初中物理教學方式也要隨之發(fā)生相應改變，新課改強調的就是知識傳承的傾向，讓學生掌握科學的學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有讓學生掌握了“釣魚”的本領，才算實現(xiàn)了新課改的目標。

一、建立和諧的師生關系，營造課堂學習氛圍

進入初中階段，學生的思想有了明確的變化，建立和諧的師生關系，在物理教學中至關重要，“親其師，信其道”，教師和學生之間應是一種人人平等、相互幫助、合作學習的伙伴關系，教師對學生的關心、愛心是課堂教學的“原動力”。如果學生對教師比較喜歡，有較好的印象，就會對其所教的課程感特別感興趣，并特別努力學好這門課程。因此，在物理教學中，教師要關心、愛護、尊重每一位學生，走進他們的內心世界，傾聽他們的心聲，要想在新課標的背景下提高初中物理課堂教學效率，就要建立和諧的師生關系，讓學生在物理課堂這個輕松愉快的環(huán)境中自由翱翔，盡情吸吮知識的乳汁。教師要充分體現(xiàn)學生主體作用，發(fā)揮領航員的作用，引導學生“如何科學學習”、“促進學生養(yǎng)成終身學習物理的良好習慣”。每一位教師都應充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，并將其應用于物理課堂，為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境，用愛心激發(fā)學生的學習物理的興趣，從而提高物理課堂教學效率。

二、精心做好教學內容設計，讓教材回歸現(xiàn)實生活

“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師引路”。學生學的好與壞，與教師息息相關，我們要想方設法對教學過程進行精心設計，調動學生學習的積極性。我們在進行物理教學設計時，不能只是簡單地羅列課本教學大綱的知識目標和知識點，只考慮把完整的知識講授和呈現(xiàn)給學生。而是要認真分析本節(jié)的教學的三維目標，仔細學習并吃透教材，對教材進行研究。根據(jù)教學對象的特點，從導入、設問、活動、訓練、課件等環(huán)節(jié)設計好教學過程。還要考慮到學生已有的知識基礎、學生回答問題的勇氣、對活動參與的程度、是不是剛上完體育課等細小環(huán)節(jié)進行設計。“物理源于生活，運用于生活”，新課改教材注重這點，每節(jié)設有“觀察”、“思考”、“探究”、“研究性學習”和“實習作業(yè)”等，可以直接改變學生學習方式，讓學生多種感官協(xié)調統(tǒng)一，從而感受、探索和發(fā)現(xiàn)未知。只有結合學生的實際和生活，精心做好教學設計工作，才能保證物理課堂高效。

三、做好實驗教學，提高學生學習物理的興趣

在初中物理教學中，最能吸引學生眼球的就是物理實驗。物理實驗是物理學的基礎，科學家們都是通過大量實驗才獲得物理知識。在初中物理教學中，實驗教學也是一個不可或缺的重要部分。初中生正處在一個對外界新奇事物有無限好奇的階段，能引起他們強烈的欲望和濃厚興趣。例如，自制干電池夾；自制小燈泡的燈座及接線柱；組成串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的方法；組成串聯(lián)電路；組成并聯(lián)電路；毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒分別對碎紙屑有什么作用等實驗，讓學生自己動手實驗。通過上面的對物理現(xiàn)象的觀察，不僅滿足學生的求知欲望，而且使整個課堂充滿趣味性。既培養(yǎng)了學生的觀察力，又培養(yǎng)了學生實際動手能力和探究能力。除了物理課本上大綱要求的實驗外，教師還可以引導學生自己設計實驗，讓他們模擬科學家發(fā)現(xiàn)知識的過程。通過自己實驗，對物理學習產(chǎn)生了濃厚興趣，把學生對物理知識的理解從感性上升到理性，使他們逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，進而增強科學探究的活力。

總之，新課改下物理教學過程對學校、教師和學生都提出了新要求，面對新課程，教師要在物理教學過程中充分領悟新課程精神，樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能，為最終提高新課程教學質量而努力。我們要以一顆火熱的心，真誠關注每一位學生，與他們進行真誠交流，才能調動發(fā)學生學習物理的積極性和主動性，只要這樣才能使微弱的星星發(fā)出耀眼光芒。一切為了孩子，只要教師用心做，知難而上，相信初中物理教學就會隨著教育改革的步伐邁上一個新臺階。

參考文獻：

[1]李玲.在中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的主要內容與途徑、方法[D].首都師范大學，2000.

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