使用多媒體改善職業高中體育教學

楊宇

摘 要： 多媒體輔助教學因其不可替代的優勢在課堂教學中發揮越來越重要的作用。多媒體教學可以更好地激發學生的興趣，建立生動的體育動作表象，突出重點突破難點，改善老師的課堂教學行為，在課堂管理和戰術指導方面有積極作用。

關鍵詞： 多媒體技術 高中體育教學 改善方法

隨著時代的發展多媒體技術在教學中的作用得到越來越多的教師的認可，并被廣泛運用在各學科中，《體育與健康課程標準》要求我們“在教學方式方面，力求改變單一的灌輸式教學方法，改變過于強調講解、示范的教學形式，創設有利于學生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學氛圍”。但由于某些原因，在職業高中體育課堂教學中采用傳統模式仍比較多，使用多媒體進行輔助教學的老師很少，其實在職業高中體育與健康教學中，巧妙地使用多媒體輔助教學也能發揮積極作用。

1.激發學習體育的興趣

職業高中的學生大多體育基礎不好，對體育部分教學內容不感興趣，甚至產生抵觸心理，如果充分發揮多媒體集圖形、文字、聲音、動畫為一體的特點，增強體育教學的直觀性和趣味性，就能有效激發學生的體育學習興趣。在教學健美操的時候，大部分男生因為對其認識不足，以為是“女人的運動”，所以比較消極，針對這種情況我搜集相關資料用多媒體展示健美操的起源和發展，讓他們了解健美操的價值和種類，并播放男性健美操的表演視頻，學生很快被男性健美操所表現出來的陽剛之美深深吸引，從而提高學習健美操的興趣。同樣，在學習女子投籃的時候，女生認為打籃球是男人的事，打籃球的女生沒有女人味，我在上課時播放中國女籃進行世界杯比賽的錄像。學生很快被女子籃球所表現出來的籃球精神感動，從而主動投入籃球訓練。

2.建立深刻的體育動作表象

體育技能學習有別于一般文化課的學習，很多體育知識需要經過教師示范—理解掌握—鞏固訓練這樣一個過程，在此過程中建立表象十分重要，但是很多體育動作無法用較慢的速度進行演示，講解起來也較抽象，所以老師可以用多媒體輔助教學，把某些動作要領靜止化和具體化。比如在教學三級跳的時候，老師可以采用視頻慢放的手段，對助跑、踩點、起跳落地等環節進行展示，讓學生建立深刻的動作表象，這一表象的建立有利于學生對動作更清醒地理解和掌握。

3.突破難點，突出重點

多媒體輔助教學相對于傳統教學具有可反復回放的優點，由于學生的個體差異，對某一技術要領掌握較快，也有一些學生掌握相對較慢，掌握較慢的學生可以通過對媒體回放，反復觀看，從而掌握要領。

職業高中體育教學中有些動作的重點和難點依靠傳統的教學方式很難讓學生掌握，學生因對此有畏懼心理也不愿意學習，如果借助多媒體輔助教學的直觀性和交互性，就能很好地解決這一問題。例如在教學“魚躍前滾翻”這一動作時，我首先播放排球比賽中有關“魚躍救球”的視頻，激發學生學習“魚躍前滾翻”的欲望，然后通過錄像慢動作回放讓學生反復觀察示范者的蹬地動作、騰空距離，并體會屈肘緩沖的時機，學生在觀察中理解，最終掌握重難點，取得很好的教學效果。

4.改善課堂教學行為

職業高中的體育教學涉及很多專業內容，但體育老師往往都是某一專業的，其性別、年齡等因素也制約體育課堂教學的示范效果，比如籃球專業畢業的體育老師因身體原因可能無法完成健美操中的一些動作，柔韌性偏強的舞蹈老師對類似背越式跳高的動作也束手無策，年齡偏大的老師所受到的局限更多，如果在教學過程中充分發揮多媒體的示范作用，則不僅能很好地改善這些問題，而且能激發學生學習的興趣。有些動作，老師因為自身條件限制不可能一次正確完成，而學生往往因為先入為主受到老師錯誤的影響，改正起來比較麻煩，還有一些動作，如果不能采用正確方式則學生身體容易受到傷害，采用多媒體規范的動作示范，不僅能讓學生先入為主地掌握正確的動作要領，而且能有效減少學生錯誤探索付出的安全代價。

5.虛擬戰術指導

在籃球板塊教學中，會涉及戰術配合的教學，傳統的教學除了枯燥的講解也會選用二維的方式進行演練，但是二維演練仍然比較抽象，再加上學生對此興趣不大，往往不能取得預想效果。在這一塊教學中，我借助多媒體的交互性，讓學生借助3D人物圖像，分組指揮，模擬比賽，學生積極性非常高，教學效果非常明顯。

6.體育課堂學習管理

多媒體輔助教學除了教學示范，其本身還有許多管理功能，體育老師也可以挖掘運用。比如通過簡潔的電子表格和統計圖可以有效分析學生的身體狀況和相關技能掌握情況，為學生平時考核提供第一手資料，還可以搭建交流平臺用于學生溝通，便于掌握學生的心理動態修正自己的教學方式。

隨著課程改革的不斷推進，教育信息化推進教育現代化的腳步越來越近，體育老師應該順應教改的潮流，科學合理地運用多媒體輔助教學，以身體練習為主要手段，培養學生健康的意識和體魄。

參考文獻：

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