化學教學中學生學習興趣的培養

李云虎

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。初高中化學教材中有許多豐富多彩的實驗內容，但往往由于主、客觀條件的限制，有時很難體現出化學課目那種引人入勝的特點，而自然科學那種抽象、干枯無味的特點在教學中卻暴露出來。“興趣是學生學習的動力，也是發明創造的源泉”。當學生的學習興趣受到壓抑，就會弱化教學效果。因此，教師就要從學生第一次接觸化學課開始注意激發和培養學生對化學學習的興趣，引導學生把興趣轉化成志趣。

我經常聽到一些化學學得好的學生說：他化學之所以學得好，是因為剛開始接觸化學時，就被變化莫測的化學變化吸引住了，從而對化學產生了濃厚興趣，這種興趣在以后的化學學習中始終不曾變淡。可見，在一個對化學一無所知的學生心中，如果引導得當，就能在十年左右的時間建立起一個光彩奪目的化學王國，使這個學生成長為一個現代化的化學人才。這里的一個極其重要的因素，就是教師在中學階段的化學啟蒙和基礎教育中是否激發了學生學習興趣。

如何激發學生學習化學的興趣，是中學化學教學中一個極其重要的課題。下面我結合自己的實踐談談體會和看法。

一、精心準備初中化學緒言課，激發學生興趣。

根據多年的教學經驗，學生能否對化學產生濃厚興趣，關鍵就看第一堂的緒言課能否激發學生對化學的興趣。

要想上好緒言課，首先要精心設計，認真準備。在教案設計過程中，要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上。我每次給新班上第一節緒言課時，都首先從幾個化學魔術開始：如玻璃棒點酒精燈、滴水點燈、茶水變墨水等一些小實驗。一下就可調動起學生情緒，然后指出：這其中的奧秘就在我們的化學書中。學生立即對化學產生了極大興趣。接著在下面的學習中，當學生知道化學課是以實驗為基礎的，以后可以親自動手做實驗，興趣就更濃了。在人教版新教材中，這點更突出，教材除提供了大量反映化學與生產生活關系的圖片和文字外，又安排了對蠟燭及其燃燒的探究和對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究兩個探究實驗。學生通過自己動手實驗，既學習了實驗的一般性的方法，又體驗了獲取知識的樂趣，從而極大地激發了學習化學的興趣。

在緒言的后面，教材安排了介紹我國化學工業發展過程的材料，教師可以通過介紹化學與生活的關系，講解我國化學工業的過去與現狀，激勵學生發奮圖強，將來為我國的化工事業貢獻力量。

二、利用化學史料激發學生熱愛化學學科的興趣。

化學知識在中學階段和學生開始接觸，是從空氣、水這些已有感性知識基礎的物質開始的。人們生活在自然界中，最感興趣的還是與自己的生活直接有關的自然界的物質。人類的祖先是如何發現、認識和利用這些物質的呢？這不僅與化學這一門學科的發展有關，而且是今天的人類很感興趣的問題。在后面學習的過程中，可以結合具體內容，向學生介紹“拉瓦錫十二天實驗”、“濕法煉銅”、“侯氏制堿法”及李比希如何錯過了發現溴元素，居里夫人怎樣提煉鐳等一些化學史料引起學生對化學的濃厚興趣和對化學先輩的無限敬仰和模仿，從而奠定他們的化學之路。

三、通過化學與生產、生活的實際聯系，密切學科與實踐的關系，激發學生在生產生活中探索化學因素的興趣。

中學化學很多知識點和生產、生活實踐有密切聯系。如果能夠在課內外恰當地利用這些聯系，則將會使學生更深刻地認識到：自己是生活在化學的世界里；化學不是抽象的教條，而是與自己時刻都在聯系著的自然現象，從而意識到探究這些知識的迫切性和必要性。

在化工生產上的三酸兩堿、化肥等工業；發人深省的仿生物固氮；生活中人們喜食的涼粉、凍肉、豆腐，以及生命過程中不斷循環的血液等和膠體溶液的聯系；滌綸、尼龍等商品和有機高分子合成材料的聯系；還有石油化工產品的提煉，等等，所有這些，都會使化學知識變成生活和生產中必不可少的一部分，從而使學生產生濃厚的學習興趣。

四、充分發揮化學是一門以實驗為基礎的學科的特點，開展多種多樣的化學實驗活動，努力增強實驗效果，使學生樂于動手、勇于探索的特性得到應有的發揮和愛護，提高他們的實驗興趣。

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用不容忽視。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。由于課本中有些演示實驗現象不是很明顯，因此需要老師不斷改進實驗方法，使實驗現象鮮明生動。同時，在條件允許的情況下，可以把一些方法簡單的實驗改為學生實驗，既增強學生的動手能力，又培養學習興趣。為了避免照本宣科，教師應該想法把教材中的一些驗證性實驗變為探究性實驗，讓學生邊做、邊看、邊想，可以更好地理解化學反應的實質，現行課本中提供了許多家庭實驗和一些探究實驗，教師要充分利用這些實驗，引導學生自己設計、自己動手，體驗發現知識的過程，培養學生自學能力，體會到只有不懈努力，才能獲得成功的道理，幫助他們把學習的興趣轉化成學習的志趣。大量事實證明，化學教學和其他學科的教學一樣，它不僅要求教師是精通專業知識熱心教育事業的專家，而且要求教師是具有高水平的傳授知識能力的教育藝術家。