摭談創新社區富余農民職業教育

祁昌寶

摘 要： 本文從派生出富余農民談起，闡述引領富余農民進行創業致富、實現小康是農民的心聲、社會維穩和發展的需要，借用名人陳玉書的致富經，從傳統單一教育培訓方式滿足不了富余農民的需求提出創新富余農民職業教育的觀點，進一步論述創新思路及做法，歸結出創新社區富余農民職業教育的必要性。

關鍵詞： 富余農民 職業教育 創新

根據全國第六次人口普查數據顯示和最近公安部公布的非農業人口所占總人口的比例，我國農村人口及從事農業的人口均占全國總人口的50%以上，說明我國是一個農業大國，而我國農業現實是，人均耕地只相當于世界平均水平的三分之一。人多地少，加上近年來城鄉一體化建設、土地置換、農村產業結構調整等，使我國耕地逐年流失，特別是沿海地區由原來人均耕地2畝到現在人均僅存0.5畝，在這種情況下，農村就派生出了大批不能依賴土地生存的富余農民。

如何引領這樣一個龐大隊伍進行創業致富、興家立業、實現小康，是廣大富余農民的共同心聲，也是社會維穩和發展的需要。然而，這支隊伍不僅科技文化知識水平普遍偏低，而且法制意識淡薄，解決這一突出問題，不僅是政府要做的事，還是廣大社區教育工作者的應盡義務。立足這一客觀實際，著眼于存在問題的解決，從全新視角及發展方向來看，要讓廣大富余農民盡快實現小康這一美好夢想，首先要做好富余農民職業教育。此項工作似乎是初高等職業專業技術學校的義務，其實不然，大批富余農民已錯過了校園學習的最佳時期，沒有機會也不可能再進校園學習，從事社區教育工作的人員就必須承擔起富余農民職業教育光榮又艱巨的任務。傳統教育方式是集中講課，理論多，實際操作少；引導性培訓內容多，針對性培訓內容少；走過場、流于形式多，現場指導、操作、觀摩少；培訓方式單一、手段不多，實效性差，談不上目的性和實質性培訓。因此，進一步創新社區富余農民職業教育是廣大社區教育工作者必須研討的重要課題，是很有必要的。

富余農民職業教育是服務“三農”的重要組成部分和發展農村的主要手段、途徑。集文化人與商人于一身的陳玉書這樣說：“致富的秘訣在于‘大膽創新、眼光獨到’八個大字。”這就從直觀上告訴我們傳統紙上談兵的做法已經遠遠不能給他們解渴，也就是提示我們不斷創新教育方法和探索教育新路。

一、富余農民職業教育必須從學歷、資格證書的需要出發。要著眼于社會發展的需要，對農民職業教育的職業性、定向性和生產性進行學歷、資格證書教育與培訓，方式方法要做到多層次、多渠道、多類型，盡量減輕經濟負擔，縮短教育培訓周期，滿足市場對人才的需求，如成人職業高中學歷教育培訓、“兩后雙百”、保育員及育嬰師等從業資格證書培訓，給他們在參軍、進城務工等方面提供方便。

二、富余農民職業教育必須從市場經濟發展趨勢出發。著眼于農村社會經濟發展的未來，著眼于推進農業產業化經營發展，著眼于產業與經濟結構的調整優化，著眼于城鄉一體化發展，審時度勢地進行針對性職業教育。如做好市場調查研究，探索教育新路，組織精干力量編寫好培訓教材、制作音像等，以便不同群體易學便學，面對農村多種經營發展主渠道編寫好《鄉土教材》，直接下村到戶服務，使廣大富余農民在家也能懷揣致富門路，盡快掌握專業技能，在較短時間內實現小康夢想。

三、富余農民職業教育必須符合社會經濟發展對人才的需求。在職業教育過程中，不再是單一的空談理論和應付說教，不再局限于種植養殖業領域，而要更新觀念，創新教育方法，向多元化、多層次方向發展，充分利用社區轄區內的各類資源，如與國內大中城市及當地廠礦企業、專業技術學校、園林業、建筑業等進行溝通協調，聯袂舉辦各類“訂單式”培訓班，直接給他們提供創業、就業捷徑；聘請當地已取得成就的創業致富骨干現身說法，帶動他們就地創業致富；開辟計算機、圖書等教育資源共享工程，利用江蘇學習在線、本地富民網站等多種教育媒體，培訓出包括農業在內的各種類型專業技術人才、經營管理人才等，給他們拓寬創業、就業面，進行就業方向（包括崗位、行業、區域）指導，使他們自主選擇創業就業渠道，盡快實現創業致富夢想。在進行職業教育培訓的同時，進行職業道德、法律法規教育培訓，只有這樣，才能順利實施富余農民的創業、就業、致富、轉移，營造安定、團結、繁榮的社會環境，培訓出具有市場意識、競爭意識、生態意識等現代思想觀念的新型農民大軍。

以上幾點是我在工作中的粗淺體會。總之，創新教育方法和路徑，必須全面圍繞“立足本地、著眼市場、面向群體、突出實效”的基本指導思想，讓他們掌握專業技能的同時，懂得遵紀守法并通過法律維護自身權益，不斷提高科技文化知識水平和社會素質，適時做好富余農民的職業對路培訓創業、就業調研反饋工作，及時總結經驗，不斷探索，敢于創新，定能使社區富余農民職業教育工作得到長足發展。因此，創新農民職業教育方式方法是很有必要的，是新時期賦予我們的又一科研課題。