濃妝淡抹總相宜

厲靜

語文這一學科具有濃厚的文化氣息，不僅向我們傳達知識，更重要的是注重其中的人文性。課堂教學中，教師不僅要重視提高學生的學習能力，還要通過文本培養學生的審美能力，提高學生美的素養?！栋⒗锷郊o行》這篇散文語言優美，值得品鑒，這樣文質兼美的散文，教師在教學中一定要注重它的美育功能，為學生營造美的氛圍，讓學生深入文本之中，感悟文本的景致之美、情韻之美及音韻之美，這樣才能抓住文章的精髓，受到情操的熏陶。

一、精妙導入，引發審美情趣

美是大家永恒的話題，語文學科有很多美文，可以讓我們得到美的享受。但是，激發學生審美情趣，要讓學生樂于進入課堂學習，這就要求教師結合文本內容，營造最佳的學習氣氛，讓學生在課堂上接受美的熏陶。只有讓美的形象在學生心中根深蒂固，學生才會對美產生渴望和追求，在愉悅的氛圍中陶冶情操、收獲知識。

如教學《阿里山紀行》一課時，在課堂導入部分教師首先插入了兩首歌曲，一首是《大海啊，故鄉》，還有一首是《阿里山的姑娘》，這兩首歌抒情性強，很容易使人受到感染，輕松的語調一下子讓學生身臨其境，這個時候教師進行開場引導：“同學們知道寶島臺灣嗎？臺灣是一座美麗的城市，而阿里山就是這個島上最靚麗的一道風景線。那里有優美的風景、蔥郁的森林、繚繞的云海和迷人的日出，吸引大家前去欣賞?，F在請同學們和老師一起到阿里山看一看它的美麗風光。”這樣導入激發了學生的學習興趣，為學生感受阿里山之美奠定了基礎。

用音樂導入課堂教學的方式受到了學生的喜歡。因為初中生非常喜歡音樂，音樂能陶冶人的情操，最大限度地感染學生，激發學生的學習興趣。所以，用音樂導入的方式非常值得大家借鑒，但是，導入藝術不是一成不變的，教師要根據文本內容不斷創新，設計出更多有效的導入手法，讓課堂教學效果事半功倍。

二、巧用圖片，拓展審美空間

學習不是枯燥乏味的，應該具有很強的趣味性，這樣才能讓學生在生動直觀的教學中享受美的熏陶，讓學生在美的熏陶中感受語文學習樂趣。做到這一點，利用直觀圖片是一種行之有效的手段。圖片可以將文本內容最直接地展示在學生面前，讓學生的視覺感官被充分調動起來，吸引學生注意。將文本內容和圖片資料結合在一起，借助形象化語言，有效地幫助學生閱讀，接受美的教育，提高課堂學習效率。

如《阿里山紀行》這篇文章給我們展示了一幅幅美麗的風景，這樣的文章非常適合利用圖片激發學生思維，幫助學生理解文本。教師鼓勵學生利用網絡等手段搜集關于阿里山的圖片，然后將這些圖片制成課件在課堂上展示，在欣賞美景的同時注意引導學生深入思考：這么長時間過去了，迷人的風景依然保存完整，無人破壞，這告訴我們什么？在教師啟發下，學生很快意識到這是環境保護的作用，人類應該增強生態意識，為留住世間的美景貢獻一份力量。學生欣賞了詩情畫意的畫面，瀏覽了美麗的阿里山，進一步拓展了思維空間，在情感上得到了美的教育。

圖片教學直觀具體、生動形象，能夠讓學生在直觀體驗的基礎上激活思維，從而拓寬學生思維空間，引導學生深入思考。所以，教師要重視培養學生的形象思維，提高學生的創造能力，引導學生創造性閱讀。巧用圖片輔助教學，可以讓學生自覺學習，但是教師要注意遵循適度原則，真正發揮圖片的優勢，從而保證教學有效性。

三、放飛想象，彰顯審美活力

初中語文課堂上除了傳授知識之外，還要培養學生審美鑒賞能力及藝術創造能力。想象就是基礎，從根本上說，想象的過程就是思維創造過程，是深化審美體驗的過程。所以，教學過程中，教師應該注重為學生創造放飛想象的機會，鼓勵學生大膽想象，讓學生在放飛想象的過程中不斷提高藝術鑒賞能力，使自己的人生價值觀得到升華。

在《阿里山紀行》一文教學過程中，為了給學生創造想象的條件，讓學生充分發揮想象力，對文本進行創造性閱讀，深入理解文本，教師設計了這樣的環節：“同學們，學習了《阿里山紀行》這篇課文，你喜歡上美麗的阿里山了嗎？你是不是也被阿里山的景色深深迷住了呢？那么你想不想把這樣的美景和大家分享呢？現在你就是一名小小導游，帶領大家到美麗的阿里山游覽一番吧！”這個環節中，學生展開想象，朗讀課文，用優美的語言描述阿里山的美景，向大家推介如畫的風光。在這樣的過程中，教師引導學生充分挖掘文本中蘊藏的美的元素，在傳授知識的同時實現升華情感的目標。

放飛想象，能促進學生創造性思維的發展，讓學生的創造性思維火花得以點燃，同時，學生在藝術創造過程中提高審美鑒賞能力，升華情感。所以，激發學生想象是教師教學中的重要內容，是語文教師開展教學活動的關鍵。教師要注重在教學過程中滲透美的教育，讓學生體會文本的情韻之美，在體會品味中感悟文本蘊含的情感美，從而生成獨特的感受和發現美的能力。在此過程中，教師要適時適度引導，巧于點撥，充分激活學生思考，讓學生享受課堂的樂趣，體會語文課堂特有的迷人魅力。

語文是充滿詩情畫意的學科，不僅具有科學美，還具有人性美，語文教學就是讓這些美充分展示出來，淋漓盡致地體現在學生眼前，讓學生去感知、去體會。廣大語文教師要致力于完善這一平臺，多給學生這樣的機會，讓學生在學習中感知美、欣賞美甚至創造美，讓語文學習不再是平淡無味的代名詞，真正成為學生享受美的大舞臺。