游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用

羅元焱

摘 要： 現代信息科技水平的高速發展促進了教學課程改革的深入程度，過去單一的教學模式已經無法滿足新時代課程教學標準的要求。激發學生的自主學習能力及培養學生的學習素養是新時代下新課標的基本要求，游戲教學以一種新型教學形式出現，符合新時代教學要求，得到了廣泛應用。游戲化教學模式將游戲和傳統教學形式的優點結合起來，能夠有效激發小學生的思維與學習態度，并且其自身所帶有的游戲性與教育性兩個特征為實行新教育改革的提供了良好的途徑。

關鍵詞： 游戲化教學 小學數學 應用模式 應用原則

引言

本文主要以小學的數學教程為例，將游戲化教學模式應用到當代小學數學教學中，并結合有關理念為指導，探索與研究出符合小學數學課程的教育方式。然而現階段的游戲化教學模式主要面臨的難題是怎樣自然完美地將游戲融合到教學活動中，進而取代過去單一的教學方式，盡可能地增強教學效果。

一、游戲化學習理論

游戲化學習是指將游戲化的學習模式運用到學習過程中，使得學生能夠在完成游戲任務的同時也達到學習目的。這種新的教學形式不但能夠大大提高學習者的學習興趣與積極程度，而且能夠幫助學習者對所掌握的知識擁有牢固的記憶，這對學生學習基礎知識起到很大的幫助作用，激發了學生的學習熱情。游戲化學習理念的主要關注點是設計游戲的情景與任務，讓學習者在做游戲的過程中體會到趣味性與競爭力，由此調動學生的學習熱情與態度。

游戲化學習的理念適應游戲化教學形式的要求，學生在游戲過程中掌握了基礎知識和技能，提高了各方面的知識水平能力。游戲化教學與普通的游戲不同，它的側重點是學生進行游戲后所收獲的知識效果。所以，在將游戲化學習理念運用到游戲化教學模式中時，合理選取和教學內容相關的游戲是十分重要的。

二、游戲化教學的應用模式

游戲教學，其本義就是指將游戲運用到課堂教學中，是一種較新型的教學模式，怎樣將游戲自然完美地融入到課堂教學中是教學游戲設計者所面臨的主要難題。它的運用形式和教學的實際環境有密切的關系，例如教學目標、實施對象、教學設備等都對游戲教學的效果有決定性的影響。老師應當依據不同的教學環境與內容選擇相應的教學形式。

1.通過游戲導入新課程。

在傳統的教學模式下，導入新課程的形式通常是采用教師提問學生課堂回答的方法回憶上節課所學習的知識，之后才開始講授新課程。但是小學生的思維方式畢竟相對簡單，這樣跳躍的銜接形式不利于小學生將上一節課的知識與新知識連接起來。

面對這種問題，老師應當在講授新課程之前，適當開展較簡單的教育游戲。當然，首先應當讓學生對要實施的游戲背后的知識點有一定程度的了解，老師也可以現場給學生做演示，這項游戲要應用于學生還沒有學習與掌握的知識點才可以達到設置游戲的目的。

2.教學過程中引進游戲。

由于過去的教學方式都相對比較單一，再加上小學生注意力集中的時間較短，因此在課堂教學過程中，小學生極易出現厭煩態度。面對這種情況，老師應當在教學進行時適當融合一些教育游戲，這樣一來不但能調節課堂氣氛，還能激發學生的學習動機，現階段，這種方式得到了普遍應用。

3.通過游戲檢查學習效果。

課堂教學結束后，老師為了使學生更好地牢記新知識與檢查學生對課堂新知識的掌握情況，可以適當實施一個簡單的游戲，利用觀察學生在游戲中的表現情況對其學習效果進行檢查與分析。

4.通過游戲進行課后練習。

課程教學完成后，老師可以通過游戲的形式給學習布置課后作業，使學生在課后時間完成，由此達到復習與鞏固新知識的目的。老師可以通過游戲教學平臺，讓學生自愿選擇學習任務。

三、游戲化教學的應用原則

1.學生為主，老師為導。

從做中學習的方法比從聽中學習的方法得到的教學效果更好，將做與學合理地聯系起來，在游戲化教學中應將“從做中學”的思想理念融入其中，以學生為主體，使學生成為課堂學習的主人，而老師則主要起引導作用。

2.全程監督，及時反饋。

在進行游戲教學時，要求的不單是老師要實時監督學生的表現行為，學生也應及時向老師表達自己所遇到的困難。必要時老師還應對學生進行刺激與強化，及時合理地調節課堂進度，因為課堂教學是一個由老師起主導作用的動態進行過程。

3.“三適”原則。

游戲教學的三適原則指的是“適時、適當與適度”。適時就是在進行教學活動時，要選取合適的時機引入游戲教學的方式，這并不是可以隨時引入的；適當便是在進行教學活動時，老師依據自身的教學內容特性，對教學案例與策略進行合理設計，不應當將游戲化的教學模式強加到全部教學內容中；適度，“度”指的便是對時間長短與難易程度的把握?？偠灾螒蚺c教學效果緊密相關，因此在運用游戲的形式進行教學設計時，應合理掌握好“三適原則”。

結語

游戲化學習符合游戲化教學的理念，同時也適應當代教學改革的新要求，但是，我們應當了解到，想要將游戲化的教學形式運用到實際教學中并且得到廣泛應用，還需要社會各專家與教育部門的不斷努力，使其良好作用得到充分發揮。

參考文獻：

[1]楊明亮.基于新課程背景的小學數學游戲化教學的思考機器實踐探究[J].課程教學研究（新教師教學），2015，（19）.