如何在高中生物教學中凸顯學生的學習主體性

胡勝兵

摘 要： 生物課程是高中階段一門重要的科學課程，它在發展學生科學探究能力，幫助學生理解生物科學、技術和社會的相互關系等方面，具有重要的促進作用。然而，傳統教學理念下的高中生物教學，教師是控制者、支配者，學生是被動者、接受者，整節課都以教師為中心進行，學生應有的學習主體性被忽視，導致學生學習興趣喪失，學習效率低下。高中生物教師應該轉變目前教學方式，在生物教學中重點突出學生的主體作用，讓學生成為課堂學習的主人，從而更好地發揮學生在生物學習活動中的主觀能動性，提高生物課程教學成效。

關鍵詞： 高中生物 學習主體性 導學案 教學活動 課堂疑問

《高中生物新課程標準》指出：“倡導探究性學習，促進學生學習方式變革，引導學生主動參與探究過程，勤于動手和動腦。”由此可見，改變學生在課堂上的學習地位，已經成了新課程教育改革的發展需要，高中生物教師積極順應這一發展趨勢，對傳統高中生物教學模式進行改變，將學生變為課堂學習的主人，凸顯學生的學習主體性，從而為高中生物課堂教學有效性提高打下基礎。

那么，如何在高中生物教學中凸顯學生學習主體性呢？下面，筆者結合多年教學探索，對這一問題談談感悟和理解。

一、給學生設計預習導學案，使學生樹立學習主體的意識。

使用導學案進行導學，可以實現學生的自主學習，因為學生在有了導學案之后，就可以主動學習，這時導學案猶如一位教師，可以很好地幫助學生明確學習目標，梳理知識重點。課堂上，學生可以在導學案的書面指導下，進行自我鉆研和自主研討，學生可以自覺地進入到每個學習環節中，從而成為課堂學習的真正主人。所以，在高中生物課堂上，我們可以通過為學生設計預習導學案的方式，幫助學生樹立學習主體的意識，凸顯學生的學習主體性。

比如，學習《細胞中的無機物》這節內容時，我就給學生設計一份預習導學案，具體內容如下：1.細胞中的水有哪兩種存在形式？在細胞內，哪種存在形式比較多？2.什么是自由水，作用是什么？3.什么是結合水，作用是什么？4.細胞中的無機鹽有哪些存在形式，作用是什么？5.自由水與無機水的區別和聯系是什么？6.水的存在形式和新陳代謝有什么關系？7.水的存在形式與抗寒性有什么關系？讓學生依據這份導學案，對生物教材進行自主閱讀，并探尋這些問題的答案，課堂上，依據這份導學案，對教師的講解重點進行針對性傾聽。這樣，我通過設計導學案，實現了學生的自主學習，充分體現了學生的學習主體地位，使學生樹立了主體參與意識，對課堂教學效率的提高具有重要的促進作用。

二、重視教學活動的設計，讓學生主動、積極參與教學過程。

傳統的高中生物課堂中，教師與學生之間極少互動，大部分情況下都是教師在講臺上向學生講解各種生物概念、原理、方法等，沒有給學生提供參與教學過程的機會。若想凸顯學生學習主體性，我們就要高度重視教學活動的設計，給學生提供以主體者身份參與教學活動的機會，從而讓學生主動、積極地參與教學過程。

比如，在學習《生態環境的保護》這節內容時，要求學生自由結合成小組，然后利用網絡技術搜索與本節內容相關的知識，如我國人口現狀與前景，人口增長對生態環境的影響，人口增長過快帶來的問題，一些全球性生態環境問題的案例，我國利用生物技術保護生物多樣性的進展，等等，并要求學生將搜集到的資料進行整理。課堂上每組推薦一名代表，對整理的資料做簡單闡述，并發表觀點。這樣，通過設計讓學生主體參與的教學活動，實現了學生的自主學習，讓學生主動、積極參與了教學過程，對于學生對本節內容的深入理解具有重要的現實有意義。

三、巧妙設計課堂疑問，激發學生主體參與課堂學習的動機。

問題是促使學生展開一切學習活動的源頭，而且，高中學生身心發展成熟，有著較強的自主分析能力和強烈的求知欲望，對于一些不懂的疑難問題，喜歡追根究底。所以，在高中生物教學過程中，我們可以根據課本內容巧妙地設計課堂疑問，從而調動學生的求知欲望，激發學生主動參與課堂學習活動的動機。

比如，學習《DNA分子的結構》這節內容時，一上課，我提問：“你們都看過刑偵局吧，里面法醫依靠犯罪嫌疑人在犯罪現場遺留的血跡、毛發等，來判定是否為犯罪嫌疑人，那么，法醫這么做的依據是什么？你們知不知道？”由于此種現象大部分學生都在電視上看到過，因此此問題一出，便調動了學生強烈的求知欲望，激發了學生參與課堂學習的動機，從而迅速進入到了對本節內容的學習和探索狀態中。

總之，在新課改之風盛行的今天，我們一定要改變傳統以教師為中心的灌輸式教學模式，強調以學生為主體，將學生看做課堂學習的真正主人。在教學活動設計中，凸顯學生的學習主體性，全面構建以學生為主體的課堂，促使高中生物課堂教學質量獲得大幅度提高。

參考文獻：

[1]黃秀華.新課程標準下主體性教育在高中生物教學中的研究與實踐.廣西師范大學，2007-03-01.

[2]谷顏澤.在高中生物課堂教學中發展學生主體性的教學策略的研究.陜西師范大學，2002-11-01.