高職學(xué)生課外活動“分層分類”實施方案研究

徐璇

摘 要： 本文以淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，探討基于人文素質(zhì)學(xué)分制加強大學(xué)生課外活動管理的創(chuàng)新途徑，主張構(gòu)建大學(xué)生課外學(xué)分管理平臺，完善制度建設(shè)，加強過程管理，建立一套切實可行課外學(xué)分認定管理系統(tǒng)，全面鍛煉和提高大學(xué)生的科研實踐能力。

關(guān)鍵詞： 高職學(xué)生 課外活動 分層分類

隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的快速發(fā)展，當前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，這就要求廣大職業(yè)院校深化體制機制改革，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。建立起適應(yīng)當今學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系，不但要從教學(xué)改革、師資隊伍建設(shè)、科研成果創(chuàng)新等方面全力推進，還要重視學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的素質(zhì)教育入手，緊抓學(xué)生課外活動的形式創(chuàng)新與管理創(chuàng)新，不斷地吸引學(xué)生參加適合自己發(fā)展、有利于自己進步的課外活動。

一、我校課外活動現(xiàn)狀分析

1.活動組織輕率混亂。

我校團委利用PU平臺，對學(xué)生活動進行了動態(tài)的跟蹤和管理，但是在活動組織的源頭上缺少投入，缺乏重視。一些班級學(xué)生為了湊滿積分，自發(fā)組織一些質(zhì)量較差甚至影響惡劣的活動，比如一些學(xué)生把打牌比賽申請為課外活動，邀請全院學(xué)生參加，這會導(dǎo)致學(xué)生誤解大學(xué)生課外活動，認為參加活動都是應(yīng)付交差，沒有任何實效性。

2.活動過程缺乏監(jiān)管。

我院許多學(xué)生的自主管理能力較弱，雖然申請了PU平臺的活動，但是刷完積分過后認為自己的目標已經(jīng)實現(xiàn)就提前離場，或者是活動的內(nèi)容與形式不能吸引學(xué)生，學(xué)生發(fā)生中途離場的情況已經(jīng)屢見不鮮。如果放任這樣的情況不監(jiān)管，只會讓學(xué)生“有恃無恐”，與我們立德樹人的教育目標完全相背離。

3.活動缺乏總結(jié)創(chuàng)新。

活動結(jié)束后很少有人思考這個活動的成功之處和失敗之處，以后還要不要開展此類活動，以后開展什么樣的活動等問題。許多專業(yè)性較強的活動，比如“科技競賽”、“文化藝術(shù)節(jié)”、“心理研討會”等缺乏專門的教師指導(dǎo)，這樣只會導(dǎo)致我校開展的活動缺乏科學(xué)性、指向性，試問學(xué)生如何愿意參加此類活動？

二、實行分層分類課外活動的意義

1.針對實際情況，推進特長培養(yǎng)。

從班級的整體情況出發(fā)，我們會發(fā)現(xiàn)班級往往有這樣的三類學(xué)生：第一類學(xué)生，熱愛學(xué)習，對老師布置的任務(wù)能保質(zhì)保量地完成；第二類學(xué)生，表現(xiàn)一般，但是大多數(shù)的集體活動都能參與；第三類學(xué)生，學(xué)習較差，對班級事務(wù)、各項活動從不關(guān)心也很少參加。如果讓所有學(xué)生都參加同樣活動，第一類學(xué)生就會出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，第三類學(xué)生就會出現(xiàn)“吃不下”的現(xiàn)象，這樣無疑會挫傷學(xué)生的積極性。而實行“課外活動分層分類”，針對不同類型的學(xué)生開展不同的活動，滿足學(xué)生的不同需求，提高學(xué)生的積極性。

2.增強活動開展的有效性。

針對以上三種類型學(xué)生制訂不同的課外活動構(gòu)成方案，比如喜歡學(xué)習的，就讓他多參加科技競賽，技能學(xué)習，用知識武裝自己；各方面發(fā)展比較均衡的，就讓其科技、文藝、公益類的活動都參加，爭取全方位發(fā)展；厭學(xué)的、自控能力弱的，就讓其多參加公益活動，讓他在奉獻中學(xué)會成長，這樣就增強了課外活動開展的目的性與指向性，增強了社團老師對活動的指導(dǎo)性，更貼合每一個學(xué)生的成長成才需求。

3.促進我院的教學(xué)水平進一步提高。

“課外活動分層分類”方案有利于發(fā)展學(xué)生的特長和創(chuàng)意，有助于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng)造性，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和主體精神，提高學(xué)習效率，拓寬學(xué)生的知識面。對課外活動進行分層分類是我院教學(xué)改革的一部分，是促進學(xué)生學(xué)風建設(shè)的重要武器。

三、分層分類課外活動實施的具體方案

1.成立工作小組，落實工作細節(jié)。

課外活動改革方案如何能實施下去，必須有一支強有力的執(zhí)行隊伍做保證。我院成立了一支以黨總支書記為首，以班主任、輔導(dǎo)員為主體，任課老師全員參加的組織隊伍，確保改革計劃的實施。黨總支書記負責整個方案的決策規(guī)劃，輔導(dǎo)員、班主任負責整個方案的細化與落實，任課老師則負責用自己的專業(yè)知識促進方案又好又快地進行。

2.學(xué)生自愿報名，班主任輔助分類。

根據(jù)班級學(xué)生各方面的表現(xiàn)，將學(xué)生分為科技型、全面型、特長型三種類型。科技型的學(xué)生要求平時學(xué)習成績較好，專業(yè)動手能力強，希望接受更多更新的專業(yè)方面訓(xùn)練；全面型學(xué)生主要定位于那些在班級中不一定優(yōu)秀，但是能夠全面發(fā)展，不管是學(xué)習還是工作、生活都表現(xiàn)得比較均衡的學(xué)生；特長型學(xué)生主要指那些有特長，但是學(xué)習和各方面表現(xiàn)不一定好的學(xué)生，比如有的學(xué)生打電腦游戲獲獎，有的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)取得一定的成績等。

學(xué)生分類工作主要以學(xué)生自愿報名與班主任推薦的形式進行，要求學(xué)生根據(jù)自己的具體情況選擇自己喜歡的課外活動套餐，但是很多學(xué)生在選擇的時候會懷有投機取巧的心理或是對自己不夠了解，所以我們要求班主任根據(jù)對學(xué)生的了解幫助學(xué)生選擇“選課套餐”。

3.根據(jù)學(xué)生需要，設(shè)置選課套餐。

我們針對以上三種類型的學(xué)生制定了三種選課的套餐，希望通過具體套餐的設(shè)定，讓學(xué)生的課外活動選擇更具有指向性。以下套餐按照每學(xué)期修滿30個積分計算：

套餐A：科技類15分+文體類8分+公益類7分（科技型學(xué)生選擇）

套餐B：科技類10分+文體類10分+公益類10分（全面型學(xué)生選擇）

套餐C：公益類15分+文體類13分+科技類2分（特長型學(xué)生選擇）

其中結(jié)合我院PU平臺的實際情況，制定科技類活動包括PU平臺中的學(xué)術(shù)創(chuàng)新、技能培訓(xùn)、實習創(chuàng)業(yè)類活動；文體類活動包括PU平臺中的文體藝術(shù)、身心發(fā)展、道德修養(yǎng)類活動；公益類活動包括PU平臺中的社會工作、志愿服務(wù)、其他類的活動。加強學(xué)院工作和學(xué)校工作的相互融合，提高工作效率。

4.以品牌活動為主線，提高學(xué)生參與度。

在合理的選課結(jié)構(gòu)的前提下，我院還針對每一個年級的群體增設(shè)了一些質(zhì)量較高、學(xué)生喜愛的品牌活動，比如大一學(xué)生剛進校，我們可以組織“電子積木趣味拼裝大賽”、“英語情景劇比賽”等內(nèi)容有趣、形式豐富的活動，增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的了解和督促學(xué)生加強英語學(xué)習；大二的學(xué)生對專業(yè)知識已經(jīng)涉足較深可以組織“創(chuàng)新杯”電子設(shè)計競賽，“富士康助理線長的選拔”等活動，深化學(xué)生對專業(yè)知識的了解和加強對頂崗實習的準備。對于即將要走入社會的大三學(xué)生，可以開展“主流電子元器件識別比賽”和“模擬招聘會”等活動，增強其就業(yè)意識，督促其對求職做好準備。

5.加強跟蹤管理，落實考核要求。

在方案實施中，我們要進行動態(tài)的調(diào)整和總結(jié)才能確保方案朝正確方向發(fā)展，工作小組應(yīng)該對每一次活動進行研究與總結(jié)，不斷調(diào)整計劃，適應(yīng)學(xué)生的真正需求。對于學(xué)生，嚴格要求其按照已制定的標準選課，必須依據(jù)套餐標準修滿學(xué)風，如未能修滿上述要求學(xué)分的，下學(xué)期必須補齊。該方案的評價標準以學(xué)校PU平臺統(tǒng)計結(jié)果為準，由院學(xué)生會秘書部同學(xué)統(tǒng)計。

在新時期，要提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)和競爭力，學(xué)校就應(yīng)當更加重視和切實搞好大學(xué)生的課外活動，認真分析高職院校大學(xué)生課外活動的現(xiàn)狀，把握大學(xué)生課外活動的規(guī)律，吸收其他院校在大學(xué)生課外活動中好的做法和成功經(jīng)驗，取長補短，建立一套科學(xué)合理的適合我院學(xué)生發(fā)展的課外活動運行機制，使我校學(xué)生的課外活動真正落到實處，并取得實效。

參考文獻：

[1]沈慧.應(yīng)重視對大學(xué)生課外活動的研究[J].中國校外教育，2012（16）.

[2]劉漢英.大學(xué)生課外活動與四種能力培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（29）.

[3]江琦.對A大學(xué)學(xué)生課外活動的分析與建議[J].考試周刊，2011（79）.

[4]王強慶，薄建柱，司福利，崔向軍.大學(xué)生課外活動評價探析[J].中國電力教育，2009（02）.

[5]崔向軍，王強慶.關(guān)于我院大學(xué)生課外活動的探析[J].科技資訊，2007（13）.