園林專業(yè)測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)方案設(shè)計(jì)探索

高培培

摘 要： 測(cè)量學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)測(cè)量學(xué)課程的重要環(huán)節(jié)，將地形圖測(cè)繪設(shè)計(jì)為實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)習(xí)組織、實(shí)習(xí)任務(wù)、進(jìn)度安排、具體操作步驟、過程監(jiān)督、考核方法進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)過程中存在監(jiān)督薄弱、考核方法不完善的問題。

關(guān)鍵詞： 園林專業(yè) 測(cè)量學(xué) 實(shí)習(xí)方案

1.引言

測(cè)量學(xué)是園林專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，以掌握測(cè)圖、測(cè)設(shè)方法、測(cè)量?jī)x器的使用、數(shù)據(jù)處理、誤差分析等知識(shí)為教學(xué)目的，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。實(shí)踐性強(qiáng)表現(xiàn)在以下方面，第一，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，測(cè)量學(xué)課程包含水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)和使用、水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀的認(rèn)識(shí)和使用、角度測(cè)量、距離測(cè)量、全站儀的使用、小區(qū)域控制測(cè)量等，每個(gè)章節(jié)都涉及測(cè)量原理、測(cè)量?jī)x器及數(shù)據(jù)處理方法。第二，應(yīng)用范圍廣，測(cè)量學(xué)知識(shí)在工程的每個(gè)階段都必不可少，如場(chǎng)地測(cè)設(shè)、施工放樣、閱讀圖紙，都離不開測(cè)量學(xué)知識(shí)，園林測(cè)量實(shí)習(xí)是園林測(cè)量教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，既驗(yàn)證課堂理論，鞏固和深化所學(xué)課堂知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.實(shí)習(xí)組織方案

2.1實(shí)習(xí)內(nèi)容

測(cè)圖是測(cè)量學(xué)三大任務(wù)之一，綜合園林專業(yè)本科水平，實(shí)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為大比例尺地形圖測(cè)繪，分步驟進(jìn)行控制測(cè)量、碎部測(cè)量、地形圖繪制。地形圖測(cè)繪，可增強(qiáng)測(cè)定和測(cè)設(shè)地面點(diǎn)位的概念，提高應(yīng)用地形圖和施工放樣的能力，為今后解決實(shí)際工程中有關(guān)測(cè)量工作的問題打下基礎(chǔ)。

2.2實(shí)習(xí)組織

實(shí)習(xí)期間的組織工作應(yīng)由主講教師全面負(fù)責(zé)，實(shí)習(xí)工作按小組進(jìn)行，每組七八人，選組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)組內(nèi)實(shí)習(xí)分工和儀器管理。組員在組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下，分工協(xié)作，搞好實(shí)訓(xùn)。分配任務(wù)時(shí)，應(yīng)使每項(xiàng)工作都由組員輪流擔(dān)任，不要單純追求進(jìn)度。

2.3進(jìn)度安排

2.4實(shí)習(xí)任務(wù)與要求

2.4.1選取學(xué)校為實(shí)習(xí)地點(diǎn)，將學(xué)校分為六個(gè)區(qū)域，每組一區(qū)，各區(qū)分別建立獨(dú)立的小區(qū)域控制網(wǎng)，進(jìn)行控制測(cè)量、并內(nèi)業(yè)計(jì)算，展繪控制點(diǎn)、碎部測(cè)量、測(cè)繪成圖。

2.4.2在每組所測(cè)區(qū)域內(nèi)，選用極坐標(biāo)法進(jìn)行碎部測(cè)量（主要地物地勢(shì)的方向線、地物轉(zhuǎn)折點(diǎn)），并展繪碎部點(diǎn)。

2.4.3實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，每組交實(shí)習(xí)報(bào)告一份，圖紙一張。

2.5實(shí)習(xí)具體操作步驟

2.5.1控制測(cè)量外業(yè)工作。（1）選點(diǎn)：每組在指定地區(qū)選若干個(gè)控制點(diǎn)，組成閉合導(dǎo)線形式作為平面控制。控制點(diǎn)應(yīng)選在土質(zhì)堅(jiān)實(shí)、便于保存標(biāo)志和安置儀器、視野開闊便于施測(cè)碎部之處，相鄰導(dǎo)線點(diǎn)間通視良好，便于測(cè)角量距，邊長(zhǎng)約60m—100m左右。控制點(diǎn)選定后，立即打樁，樁頂釘一小釘或用油漆劃一十字作為標(biāo)志，編寫樁號(hào)與組別。例如第一組的第一點(diǎn)可寫成I—1。（2）水平角觀測(cè)：用測(cè)回法觀測(cè)導(dǎo)線內(nèi)角一測(cè)回，要求上、下半測(cè)回角值之差不得大于40〞，閉合導(dǎo)線角度閉合差不得大于+40〞■。（3）用鋼尺量距方法量取控制點(diǎn)間距離。（4）用鋼尺往、返丈量導(dǎo)線各邊邊長(zhǎng)，其相對(duì)誤差不得大于1：3000。（5）連測(cè)。

為使控制點(diǎn)的坐標(biāo)納入本校或本地區(qū)的統(tǒng)一坐標(biāo)系統(tǒng)，盡量與測(cè)區(qū)已知高級(jí)控制點(diǎn)進(jìn)行連測(cè)，否則用羅盤儀測(cè)定導(dǎo)線一邊的磁方位角并假定一點(diǎn)的坐標(biāo)作為起算數(shù)據(jù)。

2.5.2內(nèi)業(yè)計(jì)算。將校核過的外業(yè)觀測(cè)數(shù)據(jù)及起算數(shù)據(jù)填入導(dǎo)線坐標(biāo)計(jì)算表中，進(jìn)行導(dǎo)線坐標(biāo)計(jì)算，求出導(dǎo)線各點(diǎn)坐標(biāo)，見教材。

2.5.3繪制坐標(biāo)格網(wǎng)和展繪控制點(diǎn)。（1）A2圖紙，根據(jù)測(cè)區(qū)范圍與圖紙尺寸選擇合適的比例尺；（2）用對(duì)角線法繪制10cm×10cm的坐標(biāo)格網(wǎng)，格網(wǎng)邊長(zhǎng)10（或5）cm，并進(jìn)行檢查；（3）展繪控制點(diǎn)；（4）檢查：用小鋼板尺量出各控制點(diǎn)之間的距離，與實(shí)地水平距離比較，其誤差不得大于圖上0.3mm，否則，應(yīng)檢查展點(diǎn)是否有誤。

2.5.4地形測(cè)圖。碎部測(cè)量，極坐標(biāo)法測(cè)圖，邊測(cè)邊繪。

2.5.5地形圖的檢查。自檢是保證測(cè)圖質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此，當(dāng)一幅地形圖測(cè)完后，每個(gè)小組必須對(duì)地形圖進(jìn)行嚴(yán)格自檢，最后交指導(dǎo)教師進(jìn)行檢查。檢查可分為室內(nèi)檢查、巡視檢查和儀器檢查三個(gè)部分。一般采用設(shè)站檢查，在測(cè)站上選擇距離較長(zhǎng)的導(dǎo)線邊長(zhǎng)進(jìn)行平板定向，再用另一導(dǎo)線邊的方向作檢查，經(jīng)檢查無(wú)誤后，再檢測(cè)圖板上已測(cè)繪的碎部點(diǎn)的位置和高程。

整飾順序：整飾是對(duì)圖上所測(cè)繪的地物、地貌、控制點(diǎn)、坐標(biāo)格網(wǎng)、圖廓及其內(nèi)外的注記，按地形圖圖式所規(guī)定的形狀、大小和規(guī)格進(jìn)行描繪，提供一張完美的鉛筆原圖，要求圖面整潔，鉛線清晰，質(zhì)量合格。先繪內(nèi)圖廓及坐標(biāo)格網(wǎng)交叉點(diǎn)（格網(wǎng)頂點(diǎn)繪長(zhǎng)1cm的交叉線，圖廓線上則繪5mm的短線），再繪控制點(diǎn)、地形點(diǎn)符號(hào)及高程注記，獨(dú)立地物和居民地，各種道路、線路、水系，植被，等高線及各種地貌符號(hào)，最后繪外圖廓并填寫圖廓外注記。

3.測(cè)量學(xué)過程監(jiān)控

測(cè)量實(shí)習(xí)周開始，學(xué)生分組進(jìn)行，每天8點(diǎn)按時(shí)出勤，通過組長(zhǎng)查勤、報(bào)告出勤情況加以組織。組長(zhǎng)安排當(dāng)日工作，包括測(cè)量任務(wù)、繪圖任務(wù)、具體分工、儀器保管等事項(xiàng)。教師在過程中巡回指導(dǎo)，做到每1個(gè)小時(shí)指導(dǎo)一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生怠工，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，詢問學(xué)生測(cè)量過程中有沒有問題，及時(shí)講解指導(dǎo)；對(duì)測(cè)量成果及時(shí)檢查，通過簡(jiǎn)單的計(jì)算與現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行校核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)粗差，加以改正或重新測(cè)量，及時(shí)詢問儀器使用情況，詢問是否出現(xiàn)故障，一旦出現(xiàn)故障便及時(shí)維修并校核。

4.成績(jī)?cè)u(píng)定

考核三方面內(nèi)容：實(shí)踐出勤情況、實(shí)踐過程中操作情況、測(cè)圖成果包括圖紙、數(shù)據(jù)記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)，成績(jī)組成如下：成績(jī)=實(shí)踐出勤情況（10%）+實(shí)踐過程中操作情況（30%）+測(cè)圖成果（60%）。

5.實(shí)習(xí)存在的不足之處

5.1過程監(jiān)控不夠嚴(yán)密

由于測(cè)量實(shí)習(xí)要分組進(jìn)行，加上場(chǎng)地和儀器的限制，每組七八人，分工有記錄員兩名、儀器操作員兩名，司尺員兩名，繪圖員一名，這樣會(huì)有一兩名學(xué)生每個(gè)測(cè)量過程是沒有任務(wù)的。測(cè)量實(shí)習(xí)一旦開始，各組場(chǎng)地零散分布，范圍廣，教師很難做到”嚴(yán)密監(jiān)控”，一些學(xué)生不出勤或早退，一些學(xué)生出勤但怠于操作，只是看著其他學(xué)生工作，自己聊天或看手機(jī)。另外，各分工之間應(yīng)輪換進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生都能了解不同崗位的工作，透徹地掌握實(shí)習(xí)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)。

5.2考核方法有待進(jìn)一步科學(xué)

測(cè)量實(shí)習(xí)主要任務(wù)是鍛煉學(xué)生測(cè)圖能力及組織協(xié)調(diào)能力，所以考核內(nèi)容共有三項(xiàng)：第一是出勤情況；第二是實(shí)踐過程的操作情況；第三是測(cè)圖成果，即控制測(cè)量數(shù)據(jù)、碎部測(cè)量數(shù)據(jù)、實(shí)習(xí)總結(jié)。出勤情況可依據(jù)客觀情況給出，實(shí)踐操作很難精確的確定每個(gè)學(xué)生的等級(jí)，只能依據(jù)學(xué)生平時(shí)實(shí)習(xí)態(tài)度是否積極、實(shí)習(xí)期間咨詢問題等情況模糊給出。測(cè)圖成果每組一份，所以組員成績(jī)是相同的，有些同學(xué)個(gè)人成績(jī)并不好，但搭了全組的“順風(fēng)車”，此項(xiàng)內(nèi)容成績(jī)提高了。考核方法受到各種因素限制，還尚未做到科學(xué)精確，有待進(jìn)一步提高。