現代教學技術與初中語文教學

彭海

摘 要： 信息化時代，教師必須以現代教育技術為基礎，實現現代教育技術與課程的結合：利用現代教學技術，激發學習興趣；理解課文內容；啟發學生想象；培養思維創新。學生對閱讀學習新的內容會充滿自信，參與學習的熱情會得到提升，在閱讀知識的積累、語言文字的交流、創新思維的形成等方面打下堅實的基礎。

關鍵詞： 現代教學技術 初中語文 創新教育

信息化時代，面向素質教育和創新教育的基礎教育改革，教師必須以現代教育技術為基礎，改變傳統的以教師為中心的教育思想，實現現代教育技術與課程的結合，以便讓學生在學習中進行問題探索、信息反應、自主學習和勇于創新。

一、利用現代教學技術，激發學習興趣

應用現代教學技術教學，是將傳統教學過程中教師通過黑板、投影、教具等展示的各種信息，由計算機制成文字、圖形、影音等綜合媒體課件，通過屏幕向學生展示。利用這種模式進行課堂教學，創設良好的教學情境，激發學習興趣，使學生的學習活動在“想學”的心理上展開，為整節課的順利進行奠定堅實的基礎。例如教學《岳陽樓記》一課時，我在引入環節中出示文章中描繪的三副圖景：一是洞庭湖煙波浩渺，雄偉壯闊的景象；二是霪雨霏霏，陰冷憂傷的秋景；三是春和景明，明朗欣喜的春景，并分別配以雄渾的、凄涼的、清新的音樂。作為四川山村的孩子，從未到過岳陽樓，而通過多媒體多角度向學生展示，隨著畫面的出現、音樂的響起，學生的興致油然而生。多媒體的使用打破了時空的限制，完全把學生帶到那美麗的岳陽樓，使他們看到從沒看到的景色，從而走進樂于學習的美好課堂境地。

二、利用現代教學技術，理解課文內容

現代教學技術創設出明晰直觀、生動形象的教學場景，使學生從簡便、快捷的直觀現象感到真切、自然，甚至身臨其境，進入由形象、色彩、聲間等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化和形象化，誘發學生的情感體驗，加大有效信息的接受量，開辟多向立體的思維通道，促進學生解決。由于時間和空間的限制造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握。如在執教《山坡羊潼關懷古》一課時，要理解詩句“峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路”的意思，可以從了解潼關的特殊地理位置和地理特征入手。教師可以播放有關“潼關”的影視或圖片，如《兵出潼關》片段；或潼關風景區、潼關古城、關中四關圖片選編，并配以以下解說詞：“潼關，位于關中平原東部，雄踞秦、晉、豫三省要沖之地，潼關的形勢非常險要，南有秦嶺。東南有禁谷，谷南又有十二連城；北有渭、洛二川會黃河抱關而下，西近華岳。周圍山連山，峰連峰，谷深崖絕，山高路狹，中通一條狹窄的羊腸小道，往來僅容一車一馬。潼關是關中的東大門，歷來為兵家必爭之地，居中華十大名關第二位，素有‘天下第一關’的美譽。”這樣化抽象為形象，學生很輕松就理解句子意思及課文內容。

三、利用現代教學技術，啟發學生想象

想象，是借助表象在腦中創造新形象的心理過程，電教媒體可以為學生提供生動的表象，激發他們插上想象的翅膀，積極主動地思索、創造的熱情。比如我在上《我的叔叔于勒》這課時，最后我給學生播放了這樣一段影片：藍藍的天空下，是水波浩渺的大海，一艘豪華的游輪緩緩駛來；近了，甲板上，一個衣著華貴的人正愜意地坐在白色的太陽椅上曬太陽；更近了，特寫這人的臉，啊，學生驚叫，是于勒；畫面定格，下面出現一行小字：“百萬富翁于勒。”讓學生思考，如果菲利普夫婦在船上發現這個已成為百萬富翁的于勒，將會是怎樣的場景，擬一個與本文不同的結局。這里借助電教媒體為學生提供想象的材料，架起一座表象與思維的橋梁，快速進入文章的情境之中，使學生對文章內容的理解層層深入，對情感的體驗步步加深，學生在趣中探索，在樂中求知。

四、利用現代教學技術，培養思維創新

現代教學技術資源收入課堂，使學生在原有認知水平的基礎上擴大思維和探索的空間，培養學生善于思考、敢于質疑的科學態度，讓學生學會多角度地思考和解決問題，初步形成一定的批評性思維能力。因為學習并不僅僅要求學生簡單地記住一些知識點、學會簡單操作，更重要的是通過這種知識和技能的學習解決一些新問題，所以在教學中注重培養學生的創新能力尤其顯得重要。此階段，教師要精心選擇課程學習資源，創設好的情境，進行充分的引導，把創新作為教學的主要目標，讓學生通過自主、互動去學習，去發現，去研究，去創新。如我在上《事物的正確答案不止一個》這課，在拓展延伸這個過程中，我提出了以下問題：如：“一加一等于幾？”學生只能得出“在數學計算中等于二”這個答案，當此時我出示了在備課中設計出的“兩堆土合在一起”的課件，學生就能輕松得出“等于一”這個答案，我趁機引發思考延伸創新：“還有哪些類似例子？”學生很快就舉出“一群雞加一群雞等于一群雞”、“一小杯水加一小杯水等于一大杯水”等例子，再引導學習小組探討“還能等于幾”，于是學生互相交流，匯報學習收獲，展示自己探索成果，得出“等于零（如戰爭片中一顆炮彈加上座橋）”、“等于三、四或其他（比如化學反應）”等答案。利用多媒體技術可以使學生大大增加聽和看的機會，從而引發思維創新，實現課內外的溝通，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。

總之，應用信息技術進行閱讀教學后，拓展了學生的學習空間，激發了學生的閱讀興趣，學生利用信息技術工具學習的比例明顯增加，促進了學生自主閱讀習慣的養成。因為優化了學生順應知識的過程，所以在課堂教學中，學生對閱讀學習新的內容充滿自信，參與學習的熱情得到很大提升，為學生在閱讀知識的積累、語言文字的交流、創新思維的形成等方面打好基礎。

參考文獻：

[1]張劍平.現代教育技術理論與應用.

[2]夏薇.淺析現代教育技術在教育教學中的應用.（233網校論文中心）.