初中信息技術教學芻議

孫萬乾

隨著時代的發展，信息技術已經滲透到社會生活的各個方面。從小學開始學習電腦得操作，但到初中畢業時，有的學生掌握信息技術知識很少，除了上網聊天、視頻對話、網絡游戲外，連一些最基本的操作都不會。就因為除了鄉村的條件限制，根本原因是學生思想上根本不重視，他們只是為玩耍而上信息技術課，這直接影響學習效果。

教學不是強制，不是讓學生被動地接受，而是使人輕松愉快地進行。如果學生的情緒高漲、精神愉快、思維活躍，老師就會教得輕松。同時，初中階段是學生身心發展最快的階段，培養開朗、活潑的性格不但有助于身心健康，而且能提高學習效率。所以，教師要抓住學生的這一特點及時捕捉積極的信號，及時與學生溝通，產生共鳴，這樣沉悶的課堂就會變成師生共同活動的舞臺。學生不再把學習當做是一種負擔，他們消除精神包袱就會變得樂學、積極上進，還會為老師出謀劃策。因而老師不能包辦代替學生的活動，讓他們發現問題、思考問題、解決問題。學生通過自己的思考發現的問題，又通過生生或師生間的互動所解決的問題，就會給學生留下深刻印象，而老師通過灌輸式的教學完成的教學任務有時甚至連過電影式的效果都沒有，因為那樣根本不會集中學生的注意力。學生不是學習的奴隸，而應該是學習的主人。并且如果學生的自我表現和自我表達的這種需求，能夠得到充分的表現，就會讓學生得到全面的發展。課堂這一舞臺就是需要師生共蹈共演完成的。創設輕松愉快的課堂情境正是為了滿足學生的這一需求。

可見創設民主、愉快的課堂情境是學生健康成長的需要，它是學生潛能的開發源泉之所在。只要學生的積極性調動起來了，再逐漸培養他們的好習慣，一切問題都會迎刃而解。

一、深入淺出，激發興趣

結合教學內容巧妙設置問題、分解難度、啟發思考，將學生的思維引導到愉悅的學習中。老師不但要善于設置問題，還要善于鼓勵學生提出問題，因為有時候“問題比答案更重要”，當學生真正參與課堂教學時，就會主動地鉆研和學習。“眾人拾柴火焰”，學生如果真正成為老師教學的幫手，奇跡就會出現。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個技能而已，而提出新的問題、新的思想，從新的角度看問題都需要創造性?！币虼耍虒W中我充分發揚民主、努力培養學生發現問題的能力，鼓勵學生多質疑，尤其是培養他們開放性地學習的習慣，不要迷信老師、書本或古人，點燃思維的火花，激發學生探索的欲望。教師設置的問題必須新穎有趣，有梯度，照顧各個層次的學生，不放棄每一個學生。要根據教學需要和學生學習過程中可能存在的問題創設情境；抓住學生認知的規律，循循善誘、由淺入深、因材施教、平易近人，滿足各層次學生的需求，這樣學生就會熱愛教師、熱愛學習。

二、寓情于理，做好學生的領路人

不管是哪一門課，如果要讓學生學有所獲，思想工作首先必須到位，課堂上還要時時集中學生的注意力。實踐證明當學生主動為學習想辦法的時候，就會極大地促進教師的教學活動。記得十幾年前，我只是按照陳式一五一十地給學生講解教材的內容，并沒有顧及學生情況，過了一段時間，我對他們進行抽查，結果讓人吃驚，這不得不讓我深深地思考。后來我真正意識到：當好老師，不只是自己知道多少，更重要的是傳授知識的本領怎么樣。真正的老師應該是一個會充當多種角色的優秀“演員”。當學生郁悶的時候，教師就要用巧妙的辦法讓他們高興起來；當學生注意力不集中的時候，教師就要用恰當的方式進行暗示；當學生態度不端正的時候，教師就要耐心細致地做思想工作；當學生有困難的時候，教師就要千方百計地為他們解決、幫助他們。老師不但是學生的榜樣，還應該是他們前進的鋪路石。這樣學生就會熱愛老師，老師就是學生的良師益友，老師就不會為學生的功課而擔心。課堂上我們共演一臺戲，學生你出主意，我想辦法，一堂課既豐富多彩又鍛煉學生各方面能力，他們在歡聲笑語中感受到信息技術的奧妙與真諦。

如在講授Execl時，我先設置了這樣一個問題：讓學生如何快速地計算出這次期中考試的個人總分、平均分及班級平均分等，結果有幾個生用Execl的知識很快得到問題的答案，這強烈地刺激了其他學生求知欲望，這一節課學生參與度高、討論積極、效果顯著。實際上，有時候一個小小的細節確實會收到意想不到的效果。

三、誨人不倦，養成習慣

雖然學生的智力是有差異的，但大多數學生的智力水平基本相同，智力超常的極少，智力差的也占少數，決定學生成績更重要的因素是學習習慣。因為往往學習成績很優異的學生并不是智力最好的學生。這句話說得好，那就是習慣決定性格，性格決定命運。那么，如何培養學生的好習慣呢？好的習慣不是短時期內就能培養的，它需要的是老師的細心、愛心和耐心。老師要有敏銳的眼光，善于發現學生的優點并及時地鼓勵引導，做學生的貼心人。這一小小的細節很可能就成為他進步和快速成長的起點。當老師發現自己的努力讓一個學生已有小小的改變時，就要鍥而不舍地幫助他。

老師的成功不在于教好優秀的學生，在于能夠轉化多少習慣差的學生。我常常一個人獨自思考：你付出多少就收獲多少。這種收獲并不是物質上的，而是精神上的快樂和滿足。一個老師教過不知多少學生，彼此間留下深刻印象的，正是自己在教學過程中付出許多的那些學生。當老師知道他們已經長成“參天大樹”時，心靈上就會產生難以名狀的愉悅和自豪，這就是無私的愛，這種愛是人間大愛。

我熱愛一個個“花朵”，我愿意奉獻，我愿意為他們付出。我相信“人的生命是有限的，為人民服務的事業是無限的，要把有限的生命投入到無限的為人民服務的事業中”，我也相信“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的明天”。