關于計算機基礎教學改革的實踐與思考

徐擁軍

摘 要： 目前計算機基礎教學已成為人們日漸關注的熱點話題。本文主要論述了計算機教學現實狀況及存在的問題與改革應當遵循的原則，并且對改革實踐方法提出了討論思考，目的是讓計算機教學課程完成素質教學課改任務，以更好地服務于人類社會。

關鍵詞： 計算機教學 教學改革 實踐思考

隨著計算機的普及，社會信息化腳步逐漸加快，計算機成為人類日常生活必需的工具，無論是生活中的娛樂還是工作中的辦公都離不開計算機，因此對計算機進行基礎教學工作逐漸興盛。探索和研究計算機基礎教學改革是一個重要課題，可以有效提高國民計算機使用水平，充分行使計算機智能職能。

一、計算機基礎教學中存在的問題

目前計算機基礎教學仍采取比較傳統的教學手段，課程形式仍為教師講、學生聽。方法陳舊，難以激發學生的興趣和熱情學習知識，比較枯燥的形式讓學生很難融入課堂氣氛中。隨著時代發展，計算機產品日新月異，而現存教學內容比較陳舊，知識內容仍是以往的內容，并未有更新，無法匹配時代發展和社會需求，不同專業對計算機教學需求不一樣，這樣陳舊統一的教學方式和內容極大地局限學生的認知和進步。一些學校對計算機課程教學重視度不夠，師資力量較為薄弱，計算機數量很少，學生課時數目也較少，很難學習掌握相關知識。而且教學中計算機實踐教學近乎沒有，難以通過自我動手操作掌握計算機操作必備常識。

二、計算機基礎教學改革中應當遵循的相關原則

（一）教學內容與專業需求相結合的原則

計算機日常應用涉及很大范圍和領域，包括專業性建筑問題和設計相關。進行計算機教學改革時，必須遵循與專業匹配的原則，只有針對性地根據專業需求進行教學改革才能取得事半功倍的效果。進行教學改革時，注意課程專業的特殊性，與專業聯系保證教學計劃的合理性，選取恰當的教學內容，融合彼此開展計算機教學改革。

（二）因材施教的改革原則

由于計算機教學涉及范圍較為廣闊，許多學生的知識起點是不一樣的，有的學生可能從小接觸計算機，對計算機較為了解，而有的學生可能接觸較少，學習起來相對困難。改革時要注意分類指導，根據不同認知程度和理解能力，起點不一樣進行不同水平程度的學習進度。切忌一致教學，導致學生理解思維上的認知錯誤和學習效果的落后。考核時應該根據教學水平進行分別考核以免傷及學生的學習自信心。

（三）基礎教學必須遵循應用實踐性的原則

計算機學習目標是應用到實踐生活當中，進行教學改革時千萬不能脫離實踐需求，教學改革必須具備一定的應用性能，要教會學生在實際過程中獨立操作。因此，除了進行基礎內容培訓外，還必須遵照應用實踐性原則完成計算機基礎教學改革。脫離實踐能力培養鍛煉的教學必然是不成功的教學改革。

三、實踐方法

（一）完善教學課程內容和體系

教學改革的第一步是制作教學課程體系簡歷，豐富課程內容，針對學生發展和社會需求增加計算機基礎教學內容。如除了簡單必備的計算機知識學習外，還可以增加Visual Basic+SQ LServer》、《高級語言編程設計（Java）》、《數據庫及其應用》、《網頁ui制作》等相關課程。讓學生對比自己的興趣和需求選擇要學習的課程內容，豐富日常學習教學內容。

（二）應用豐富有效的教學手段

采取豐富多樣的教學手段，可提高學生學習熱情，激發主體興趣，主動學習知識。應用多樣的手段既可以營造課堂學習氛圍又可以增強學生認知欲望。如講解計算機工作原理、計算機網絡傳輸介質、計算機病毒介紹等內容制成動畫演示，生動直觀的動畫演示可以吸引學生注意力，輕松地將知識要點和難點以簡單生動的畫面呈現出來，知識接受起來相對容易。教師應該以學生為主，多挖掘有利于開展教學的課程教學手段，豐富知識教育，培養學生的興趣和學習能力。

（三）加強課程教育中的實踐教學環節

計算機基礎教學的使命是為了讓學習者在實際生活工作領域熟練運用相關技能。在課程中突出實踐教學環節，讓基礎知識與實踐相結合。如進行辦公Excel教學中，可以讓學生設計相關財會數據處理，進行指導和改進，讓學生掌握該技能并在日后數據處理中運用。既可以加深學生對基礎知識的理解，又可以強化學生實際處理問題的能力，并使學生充分參與到課程教學中，引發思考和學習欲望。

信息化時代，對相關技能要求隨之增加，因此加強對計算機基礎教學的實踐改革和深度思考，才能適應社會需求，提高學生知識技能和實際運用水平。將基礎理論知識與實踐生活應用相結合，是計算機教育持續發展的改革之路。

參考文獻：

[1]鄧心悅.關于《計算機應用基礎》教學的幾點建議[J].新課程（教育學術），2011（05）：102-103.

[2]陳志剛，熊嘉逸.《計算機應用基礎》教學的幾點思考[J].職業技術，2011（04）：162-163.