理想與責任：思想品德課程中社會理想認同教育

董振武

摘 要： 近幾年社會經濟快速發(fā)展，由于受到不良習氣的侵襲，因此導致學生社會思想認同受到嚴峻挑戰(zhàn)。其中，學生的思想直接與社會關系緊密相連，加強社會理想認同教育對學生發(fā)展和社會進步具有非常重要的意義。基于此，作者就理想與責任，著重論述思想品德課程中社會理想認同教育的重要性和實施途徑。

關鍵詞： 思想品德 社會理想 認同教育

目前，我國大部分學生在成長過程中，其個性較為自我、行事任性、心態(tài)叛逆，從而在學業(yè)完成之后難以融入社會發(fā)展中，對社會理想認識不到位。因此，在思想品德課的教育過程中，老師應該加強對學生的社會理想認同予以引導，讓學生能夠從社會角度感受自身的價值和意義。

一、社會理想認同教育的內涵

所謂社會理想認同，主要是指所有參與社會發(fā)展的公民為了構建起共同的社會理想價值目標，也就是創(chuàng)造一個充滿活力、平等互助的社會。其中，在社會理想價值目標的引領下，社會中的所有公民都必須嚴格遵守社會道德規(guī)范，全面履行自己的責任。然而，社會理想認同下開展的系統性的知識教育也就是社會理想認同教育[1-2]。

二、思想品德課程中加強社會理想認同教育的重要性

社會理想認同是當前建設的社會主義核心價值觀的重要內容[2]。在學生學習過程中，是加強良好思想品德和科學價值觀教育的重要階段，所以強化社會理想認同教育具有非常重要的現實意義。通過開展社會理想認同教育，對幫助學生形成良好的思想品德，樹立正確和積極的生活態(tài)度，對學生的成長發(fā)展具有較強的基礎性作用。同時，由于思想品德教育課程的主要目標就是引導學生深入了解社會現象、積極參與社會實踐、珍惜生命、感悟人生，逐漸形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，做一個積極向上、認真負責的公民。因此，在思想品德教育過程中應該強化學生社會理想認同教育，幫助學生塑造良好的思想品質，正確處理好個人與社會、國家的關系，真正為社會快速發(fā)展貢獻自己的力量。

三、在思想品德課程中加強社會理想認同教育的實施途徑

（一）創(chuàng)新課堂教學方法，豐富教育內容。

在思想品德課教育過程中，教師應該緊密結合當前社會發(fā)展的熱點問題，創(chuàng)新課堂教學方法，豐富教育內容。例如：在講解相關法律知識時，教師可以采取模擬小法庭的形式，選取當前社會中發(fā)生的具有典型意義的法律案件，然后引導學生嚴格按照法庭庭審的基本程序，設置科學合理的模擬庭審過程。這樣有利于學生將教材中的法律知識與實際生活緊密聯系起來，讓學生能夠將其靈活運用于自己的日常生活中，從而樹立起正確的法律意識。

再如：“了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)”的活動方案，可以先根據學生實際情況成立興趣小組，讓學生通過調查、問卷和參觀等方式了解自己家鄉(xiāng)的人文地理情況，或者采用調查報告、書畫或者手抄報等形式全面記錄自己家鄉(xiāng)的發(fā)展成果。在活動尾聲，老師從各個小組中選出優(yōu)秀方案，并給予一定獎勵。通過課內外有效結合，從而在較大程度上擴大學生視野，讓學生積累豐富經驗，并最大限度地激發(fā)學生關心家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，從而在潛移默化中強化學生的社會理想認同教育。

（二）加強學生社會實踐，增強社會理想認同感。

在加強學生社會理想認同教育的過程中，鼓勵學生參與社會實踐非常關鍵。組織學生參與社會實踐活動，有利于提高學生的社會活動能力和創(chuàng)新組織能力，能有效增強學生的社會認同感。因此，在思想品德課的教育過程中，老師應該積極鼓勵學生參與社會實踐活動。例如：組織學生開展“1+1=愛”的助學公益活動，讓學生在參與活動的過程中更加全面地了解身處貧困山區(qū)學生的學習、生活狀況，借此有力沖擊學生靈魂。同時，可以組織學生成立助學公益活動的愛心小分隊，讓學生為一些條件貧困的學生送去部分愛心物資，讓條件貧困的學生能夠感受更多社會的關懷和溫暖，從而讓學生能夠更加珍惜當前的幸福生活，更加感恩父母和社會，有效提升自己的社會理想認同感。

（三）強化校園文化建設，加強社會理想認同感。

校園文化建設是整個學校課堂教育的合理延伸和補充，也是思想品德課程教育的重要方法，能夠在一定程度上豐富思想品德課程教育的內容，擴大思想品德教育的范圍，從而有效提升學生的社會理想認同感。因此，為了最大限度加強學生的社會理想認同感，便需要加強校園文化建設。例如：在開展“我愛我校”的活動時，可以讓學生對自己的學校展開調查，其調查的內容應涉及學校的歷史、硬件設施、環(huán)境、榮譽和辦學情況等，讓學生在全面了解自己的學校之后，能夠更加熱愛自己的學校，讓學生的責任心、感恩心得到更好的培養(yǎng)。同時，老師可以將學生在活動中取得的成果通過一些活動形式呈現出來。這樣既能夠鍛煉學生的合作和搜集資料的能力，又能夠強化對學生的社會理想認同感教育。

四、結語

由于社會理想認同度是構建社會主義核心價值體系的關鍵內容，因此，在當前思想品德課程的教育過程中，老師必須全面結合學生的認知水平、行為能力和心理特點，設計合理的教育內容，不斷改進教育教學方法，從而有效實現社會理想認同教育的目標。

參考文獻：

[1]陳國勝.理想與責任——初中思想品德課程中社會理想認同教育[J].亞太教育，2015（20）：209-209.

[2]唐宏站，謝博雨.科學社會主義、人民共和與世界“大同”——從馬克思的社會理想反觀“中國夢”[J].山東青年政治學院學報，2013（5）：12-16.